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高三化学主题化复习课的设计与实施--以氧化还原反应为例

摘要第4-5页
Abstract第5-7页
1 问题提出第10-17页
    1.1 研究意义第10-11页
        1.1.1 创设教学情境,引起学生求知欲第10页
        1.1.2 帮助学生建立知识网络第10页
        1.1.3 有利于培养学生学习方法第10页
        1.1.4 有利于培养学生综合运用知识的能力第10-11页
    1.2 文献综述第11-16页
        1.2.1 国外研究现状第11-12页
        1.2.2 国内研究现状第12-16页
    1.3 题目的确立第16页
    1.4 研究方法第16-17页
        1.4.1 文献分析法第16页
        1.4.2 问卷调查法第16-17页
2 理论基础第17-20页
    2.1 概念的界定第17-18页
        2.1.1 主题第17页
        2.1.2 主题化教学第17-18页
        2.1.3 主题化复习课第18页
    2.2 理论基础第18-20页
        2.2.1 建构主义理论第18-19页
        2.2.2 情境认知学说第19页
        2.2.3 有意义学习理论第19-20页
3 主题化复习课的设计第20-42页
    3.1 主题化复习课的设计第20-21页
        3.1.1 教学设计的依据第20-21页
        3.1.2 氧化还原反应知识的分布第21页
    3.2 教学设计案例第21-42页
4 教学实施及效果第42-49页
    4.1 教学实施第42页
    4.2 教学实施效果检测第42-48页
        4.1.1 学习成绩的比较第42-44页
        4.1.2 调查问卷实施第44-48页
    4.3 教学实施结论第48-49页
5 反思及展望第49-50页
    5.1 反思第49页
        5.1.1 实验数量少第49页
        5.1.2 研究时间短第49页
        5.1.3 时间分配存在不合理第49页
    5.2 主题化复习课在实际应用过程中的前景展望第49-50页
参考文献第50-52页
附录第52-57页
致谢第57页

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