| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 研究的背景、问题和意义 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 理论背景：通过“科学探究”达成“科学素养” | 第10-11页 |
| 1.1.2 实践背景：科学探究教学没有达到预期的理想效果 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 理论意义：构建“理解”科学探究的进阶 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义：指导科学探究教学 | 第12-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-17页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第15页 |
| 2.3 对已有研究的反思 | 第15-17页 |
| 3 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 4 研究设计 | 第20-24页 |
| 4.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 4.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 4.2.1 熟手教师概念界定 | 第21页 |
| 4.2.2 熟手教师的特点 | 第21-22页 |
| 4.2.3 研究对象概况解析 | 第22页 |
| 4.3 研究方法 | 第22-24页 |
| 4.3.1 文献法 | 第22页 |
| 4.3.2 问卷法 | 第22-23页 |
| 4.3.3 访谈法 | 第23-24页 |
| 5 高中理科熟手教师对科学探究理解水平的调查 | 第24-56页 |
| 5.1 调查目的 | 第24页 |
| 5.2 调查问卷 | 第24-28页 |
| 5.2.1 调查问卷的简介 | 第24页 |
| 5.2.2 调查问卷的评估 | 第24-27页 |
| 5.2.3 调查问卷的效度 | 第27页 |
| 5.2.4 调查问卷的信度 | 第27-28页 |
| 5.3 施测过程 | 第28页 |
| 5.4 问卷结果的分析 | 第28-43页 |
| 5.5 典型教师的访谈 | 第43-56页 |
| 6 研究的结论与思考 | 第56-60页 |
| 6.1 研究的结论 | 第56-58页 |
| 6.1.1 有意义测量高中理科熟手教师对科学探究的理解 | 第56页 |
| 6.1.2 高中理科熟手教师科学探究理解水平的现状 | 第56-57页 |
| 6.1.3 高中理科熟手教师科学探究理解水平的典型特征和主要问题 | 第57页 |
| 6.1.4 高中理科熟手教师对科学探究理解的测量对教师发展的启示 | 第57-58页 |
| 6.2 研究的建议 | 第58页 |
| 6.2.1 直接的方式 | 第58页 |
| 6.2.2 显性的方式 | 第58页 |
| 6.2.3 反思的方式 | 第58页 |
| 6.3 研究的反思 | 第58-60页 |
| 6.3.1 研究的不足 | 第58-59页 |
| 6.3.2 研究的展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
