生态师生关系的构建研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-22页 |
| （一）问题缘由 | 第11-12页 |
| 1.师生关系问题严峻使然 | 第11-12页 |
| 2.时代发展的要求 | 第12页 |
| 3.生态学研究视角的产生 | 第12页 |
| （二）研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （三）研究思路和研究方法 | 第13页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| （四）国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 1.国内外生态学相关研究现状 | 第13-15页 |
| 2.国内外师生关系研究现状 | 第15-19页 |
| 3.生态师生关系研究现状 | 第19-20页 |
| 4.已有研究的不足 | 第20-21页 |
| （五）主要创新点 | 第21-22页 |
| 1.新的研究视角 | 第21页 |
| 2.新的研究对象 | 第21页 |
| 3.跨学科应用 | 第21-22页 |
| 二、生态师生关系构建的理论基础 | 第22-39页 |
| （一）生态学理论 | 第22-30页 |
| 1.相关概念界定 | 第22-24页 |
| 2.生态学主要原理 | 第24-30页 |
| （二）师生关系理论 | 第30-39页 |
| 1.相关概念界定 | 第30-31页 |
| 2.师生关系理论 | 第31-34页 |
| 3.生态师生关系理论 | 第34-39页 |
| 三、师生关系的非生态化现状与归因分析 | 第39-47页 |
| （一）生态师生关系现状分析 | 第39-42页 |
| （二）生态师生关系缺失归因 | 第42-47页 |
| 1.传统文化不利因素影响 | 第42-43页 |
| 2.学生自身因素 | 第43-44页 |
| 3.教师自身因素 | 第44-45页 |
| 4.学校生态系统不完善 | 第45-46页 |
| 5.家庭、社会生态环境影响 | 第46-47页 |
| 四、生态师生关系的构建策略 | 第47-60页 |
| （一）生态师生关系的关键生态因子——教师 | 第47-49页 |
| 1.调节教师生态位，促进教师队伍建设 | 第47-48页 |
| 2.控制限制因子，拓展师生交往空间 | 第48-49页 |
| 3.依据生态节律，安排教育教学工作 | 第49页 |
| （二）生态师生关系的关键生态因子——学生 | 第49-52页 |
| 1.关注学生生态位，因材施教 | 第49-50页 |
| 2.控制限制因子，树立正确观念 | 第50-51页 |
| 3.依据海恩法则，防患于未然 | 第51-52页 |
| （三）生态师生关系的关键生态因子——学校生态环境 | 第52-56页 |
| 1.营建优雅的学校生态环境 | 第52-54页 |
| 2.优化班级生态环境，形成班级整体效应 | 第54-55页 |
| 3.克服“花盆效应”，坚持“对外开放” | 第55-56页 |
| （四）生态师生关系的关键生态因子——家庭与社会 | 第56-60页 |
| 1.家庭因子 | 第56-57页 |
| 2.社会因子 | 第57-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
