| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第9-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 小学高学段 | 第11页 |
| (二) 阅读 | 第11-12页 |
| (三) 阅读教学 | 第12-13页 |
| (四) 语文阅读教学生活化 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| (一) 国外关于生活化教学的理论研究 | 第13-14页 |
| (二) 国内相关研究 | 第14-17页 |
| 四、研究内容与方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 新课标指导下的语文阅读教学 | 第19-21页 |
| 第一节 新课标语文阅读教学目标 | 第19-20页 |
| 第二节 新课标中所体现的语文教学生活化 | 第20-21页 |
| 第二章 F小学语文阅读教学生活化的现状调查 | 第21-32页 |
| 第一节 F小学基本情况 | 第21-22页 |
| 一、F小学基本情况 | 第21页 |
| 二、选择小学高学段的原因 | 第21-22页 |
| 第二节 F小学高学段教师访谈调查结果与分析 | 第22-25页 |
| 一、阅读课堂教学 | 第22-23页 |
| 二、课外阅读指导 | 第23-24页 |
| 三、生活化教学理念 | 第24页 |
| 四、阅读教学活动 | 第24-25页 |
| 第三节 F小学高学段学生问卷调查结果与分析 | 第25-32页 |
| 一、F小学高学段学生的阅读兴趣 | 第25-26页 |
| 二、F小学高学段的阅读教学 | 第26-29页 |
| 三、F小学高学段学生的阅读与生活联系的认识 | 第29-31页 |
| 四、F小学高学段学生的阅读评价 | 第31-32页 |
| 第三章 F小学高学段语文阅读教学生活化存在的问题分析 | 第32-37页 |
| 第一节 学生阅读功利化,兴趣不浓 | 第32-33页 |
| 第二节 阅读教学资源开发不足,导致阅读内容匮乏 | 第33-34页 |
| 第三节 学生生活阅读意识薄弱,教师把握不准确 | 第34-35页 |
| 第四节 语文阅读活动形式化,忽视与生活实践结合 | 第35页 |
| 第五节 阅读评价形式单一,缺乏多元与互动 | 第35-37页 |
| 第四章 加强语文阅读教学生活化的建议 | 第37-47页 |
| 第一节 树立教学生活化理念,提高专业素养 | 第37-39页 |
| 一、树立“语文教学生活化”理念,正确认识其内涵 | 第37-38页 |
| 二、教师应密切关注生活,努力提高儿童文学素养 | 第38-39页 |
| 第一节 激发学生阅读兴趣,促进对话交流 | 第39-43页 |
| 一、开发生活阅读资源 | 第39-42页 |
| (一) 引导学生时文阅读,把握生活时代脉搏 | 第39-40页 |
| (二) 规范联系生活的网络阅读,发挥其优势 | 第40-41页 |
| (三) 做好小初衔接铺垫,增加学科之间的联系 | 第41-42页 |
| 二、注重阅读的个性体验与情感体验,促进对话交流 | 第42-43页 |
| (一) 创设情境,再现生活 | 第42-43页 |
| (二) 融合阅读内容,引导现实生活 | 第43页 |
| 第三节 优化评价方式,提高评价效率 | 第43-45页 |
| 一、关注学习过程,进行生活化评价 | 第43-44页 |
| 二、评价主体多元与互动 | 第44-45页 |
| 第四节 指导阅读实践,营造良好阅读环境 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |