| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 基于中学物理学科的翻转课堂研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法、思路及可行性分析 | 第15-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 研究思路与框架 | 第15-16页 |
| 1.3.3 可行性分析 | 第16-19页 |
| 第2章 翻转课堂相关概念与理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 MOOC | 第19页 |
| 2.1.2 微课 | 第19页 |
| 2.1.3 翻转课堂 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第21页 |
| 2.2.3 认知负荷理论 | 第21页 |
| 2.2.4 混合学习理论 | 第21页 |
| 2.2.5 班杜拉“替代性强化”理论 | 第21-23页 |
| 第3章 高中物理翻转课堂教学模式的构建 | 第23-33页 |
| 3.1 翻转课堂教学模式的结构模型 | 第23-24页 |
| 3.2 高中物理翻转课堂教学模式的理念与构建 | 第24-33页 |
| 3.2.1 构建原则 | 第25-26页 |
| 3.2.2 理念构建 | 第26-29页 |
| 3.2.3 模型构建 | 第29-33页 |
| 第4章 高中物理翻转课堂教学模式的设计 | 第33-43页 |
| 4.1 翻转课堂在高中物理概念课中的应用设计 | 第33-35页 |
| 4.2 翻转课堂在高中物理规律课中的应用设计 | 第35-37页 |
| 4.3 翻转课堂在高中物理实验课中的应用设计 | 第37-39页 |
| 4.4 翻转课堂在高中物理习题课中的应用设计 | 第39-40页 |
| 4.5 翻转课堂在高中物理复习课中的应用设计 | 第40-43页 |
| 第5章 翻转课堂教学实践实例及实效 | 第43-73页 |
| 5.1 高中物理规律课实例 | 第43-52页 |
| 5.1.1 实践对象及内容 | 第43页 |
| 5.1.2 《从托勒密到开普勒》翻转课堂教学设计 | 第43-52页 |
| 5.2 高中物理实验课实例 | 第52-56页 |
| 5.2.1 实践对象及内容 | 第52页 |
| 5.2.2 《验证机械能守恒定律》翻转课堂教学设计 | 第52-56页 |
| 5.3 实效分析 | 第56-73页 |
| 5.3.1 问卷的设计及分析 | 第56-58页 |
| 5.3.2 认可度与可行性分析 | 第58-61页 |
| 5.3.3 学生学习兴趣及能力的影响分析 | 第61-64页 |
| 5.3.4 高中物理学习效果分析 | 第64-67页 |
| 5.3.5 翻转课堂教学存在的问题与不足 | 第67-69页 |
| 5.3.6 翻转课堂教学的建议 | 第69-73页 |
| 第6章 研究总结 | 第73-75页 |
| 6.1 本研究主要工作 | 第73页 |
| 6.2 本研究创新之处 | 第73-74页 |
| 6.3 本研究的不足与展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 | 第89页 |