| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.1 在线学习环境中学习者对个性化学习内容的诉求 | 第14页 |
| 1.1.2 学习风格是实现在线学习内容个性化的关键切入点 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究综述 | 第16-22页 |
| 1.3.1 在线学习内容设计研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.2 学习风格视角下在线学习内容设计研究现状 | 第18-22页 |
| 1.4 研究问题及方法 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 第2章 学习风格视角下在线学习内容设计的框架与原则 | 第24-38页 |
| 2.1 在线学习内容设计的框架 | 第24-27页 |
| 2.1.1 Felder-Silverman学习风格理论 | 第24-25页 |
| 2.1.2 在线学习内容设计的四个维度 | 第25-27页 |
| 2.2 在线学习内容设计的原则 | 第27-38页 |
| 2.2.1 感知信息维度的指导 | 第27-28页 |
| 2.2.2 输入信息维度的指导 | 第28-31页 |
| 2.2.3 理解信息维度的指导 | 第31-34页 |
| 2.2.4 处理信息维度的指导 | 第34-38页 |
| 第3章 学习风格视角下在线学习内容设计与开发 | 第38-64页 |
| 3.1 在线学习内容设计与开发流程 | 第38-39页 |
| 3.2 准备阶段 | 第39-48页 |
| 3.2.1 课程概述 | 第39-40页 |
| 3.2.2 教学目标分析 | 第40-41页 |
| 3.2.3 学习者特征分析 | 第41-43页 |
| 3.2.4 在线学习内容分析 | 第43-45页 |
| 3.2.5 在线学习环境分析 | 第45-48页 |
| 3.3 实施阶段 | 第48-63页 |
| 3.3.1 课程创建 | 第48-52页 |
| 3.3.2 首页设计与实现 | 第52-55页 |
| 3.3.3 内容设计与实现 | 第55-60页 |
| 3.3.4 拓展资源设计 | 第60-61页 |
| 3.3.5 学习环境支持 | 第61-62页 |
| 3.3.6 学生评价和管理 | 第62-63页 |
| 3.4 评价阶段 | 第63-64页 |
| 第4章 学习风格视角下在线学习内容的应用 | 第64-90页 |
| 4.1 数据收集 | 第64-65页 |
| 4.1.1 数据来源 | 第64页 |
| 4.1.2 收集与分析工具 | 第64-65页 |
| 4.2 应用效果分析 | 第65-87页 |
| 4.2.1 学生总体学习情况分析 | 第65-68页 |
| 4.2.2 在线学习内容满意度分析 | 第68-82页 |
| 4.2.3 学生学习成果分析 | 第82-87页 |
| 4.3 讨论 | 第87-90页 |
| 4.3.1 有利于提升学生对在线学习内容的满意度 | 第87页 |
| 4.3.2 使学生对学习内容有更多的自主选择权 | 第87页 |
| 4.3.3 有利于促进学生学习、改善学习效果 | 第87-90页 |
| 第5章 总结与展望 | 第90-92页 |
| 5.1 研究结论 | 第90页 |
| 5.2 研究不足及展望 | 第90-92页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第90-91页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录 | 第96-106页 |
| 致谢 | 第106-108页 |
| 攻读学位期间所获成果 | 第108页 |
