| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究的缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-18页 |
| 1.核心概念界定 | 第12-13页 |
| 2.研究综述 | 第13-18页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-20页 |
| 二、于永正“五重”教学思想概述 | 第20-31页 |
| （一）“五重”教学思想的内涵 | 第20-27页 |
| 1.重情趣 | 第20-22页 |
| 2.重感悟 | 第22-24页 |
| 3.重积累 | 第24-25页 |
| 4.重迁移 | 第25-26页 |
| 5.重习惯 | 第26-27页 |
| （二）“五重”教学思想的形成过程 | 第27-28页 |
| （三）“五重”教学思想与新课程理念的契合点 | 第28-31页 |
| 三、于永正阅读教学经典课例的评析 | 第31-51页 |
| （一）体现重情趣的阅读教学课例评析 | 第32-38页 |
| 1.课例呈现 | 第32-36页 |
| 2.课例评析 | 第36-38页 |
| （二）体现重感悟的阅读教学课例评析 | 第38-43页 |
| 1.课例呈现 | 第38-41页 |
| 2.课例评析 | 第41-43页 |
| （三）体现重积累的阅读教学课例评析 | 第43-46页 |
| 1.课例呈现 | 第43-45页 |
| 2.课例评析 | 第45-46页 |
| （四）体现重迁移的阅读教学课例评析 | 第46-48页 |
| 1.课例呈现 | 第46-47页 |
| 2.课例评析 | 第47-48页 |
| （五）体现重习惯的阅读教学课例评析 | 第48-51页 |
| 1.课例呈现 | 第48-49页 |
| 2.课例评析 | 第49-51页 |
| 四、于永正“五重”教学思想对小学语文阅读教学的启示 | 第51-57页 |
| （一）蹲下来看学生，精心设计教学，促进阅读教学的情趣化 | 第51-52页 |
| （二）教师要学会“默”，引导学生对文本的感悟 | 第52-53页 |
| （三）教会学生“攒钱”，增加学生的积累 | 第53-54页 |
| （四）加强读写结合的训练，促进学生语文知识能力的迁移 | 第54-55页 |
| （五）教师要不断提升个人素养，促进学生良好习惯的养成 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表的论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
