| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-34页 |
| （一）研究缘起与问题确定 | 第10-13页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-28页 |
| （四）研究方法 | 第28-31页 |
| （五）理论依据 | 第31-34页 |
| 二、G小学学生的课外阅读环境现状 | 第34-48页 |
| （一）G小学所在少数民族农村地区教育环境 | 第34-36页 |
| （二）G小学所在社区阅读环境状况 | 第36-37页 |
| （三）G小学的校园阅读环境状况 | 第37-48页 |
| 三、行动研究过程 | 第48-90页 |
| （一）埋下种子——进入研究现场 | 第48-51页 |
| 1.“第一次取经”：准备进入研究现场 | 第48-49页 |
| 2. 一节“故事课”：进入研究现场 | 第49-51页 |
| （二）用心耕耘——在行动中反思，在反思中行动 | 第51-84页 |
| 1.第一阶段：探索中的得与失 | 第51-60页 |
| 2.“第二次取经”：为行动研究充电 | 第60-64页 |
| 3.第二阶段：继续探索 | 第64-84页 |
| （三）结出果实——觅得行动“接力者” | 第84-90页 |
| 1.觅知音：发现“接力者” | 第84-88页 |
| 2.三人行：与“接力者”的合作 | 第88-90页 |
| 四、研究反思 | 第90-96页 |
| （一）研究措施有效性的反思 | 第90-93页 |
| 1.民族地区农村小学生学校课外阅读环境亟需改善 | 第90-91页 |
| 2.改善民族地区农村学校课外阅读要关照内在环境和外在环境 | 第91页 |
| 3.依托学校“课上+课下”的“阅读课程”改善内在阅读环境 | 第91-92页 |
| 4.学校阅读资源“可读性”是实现课外阅读外在环境建设的基础 | 第92页 |
| 5.专门的阅读空间有利于创造并带动全校阅读氛围 | 第92-93页 |
| 6.改善小学生课外阅读环境应贯穿民族地区农村小学工作始终 | 第93页 |
| （二）研究者的自我反思 | 第93-96页 |
| 1.在行动研究中要做到五个“融入”与一个“跳出” | 第94页 |
| 2.不断创造条件解决研究过程中出现的问题 | 第94-95页 |
| 3.研究者的自我反思是研究能够进行的动力 | 第95-96页 |
| 结语 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 附录 | 第104-106页 |
| 攻读硕士期间公开发表论文 | 第106-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
