| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 提高学生核心素养是教育界公认的人才培养目标 | 第11页 |
| 1.1.2 提高学生核心素养是社会发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 提高学生核心素养是课程改革的重要任务 | 第12页 |
| 1.2 物理教学在培养学生核心素养中的作用 | 第12-14页 |
| 1.2.1 物理学课程是培养学生核心素养的重要载体 | 第13页 |
| 1.2.2 经历探究过程利于培养学生科学思维和探究能力 | 第13-14页 |
| 1.2.3 参与物理学习过程有利于学生形成正确的科学态度与责任 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究物理核心素养的现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内对于核心素养的研究 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的意义和方法 | 第17-19页 |
| 2 物理核心素养的相关理论 | 第19-27页 |
| 2.1 相关概念 | 第19-21页 |
| 2.1.1 物理核心素养的概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.2 物理核心素养的构成要素 | 第20-21页 |
| 2.2 培养学生物理核心素养的理论依据 | 第21-23页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.2 布鲁姆目标分类理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3 教学过程对学生核心素养形成的影响 | 第23-27页 |
| 2.3.1 教师教学方式 | 第23-24页 |
| 2.3.2 学生学习方式 | 第24-25页 |
| 2.3.3 教学环境的影响 | 第25-27页 |
| 3 培养物理核心素养的教学实践 | 第27-43页 |
| 3.1 实验研究对象和方法 | 第27页 |
| 3.2 高中物理核心素养的构建 | 第27-31页 |
| 3.2.1 构建正确的物理学观念 | 第28页 |
| 3.2.2 培养学生的科学思维水平 | 第28-29页 |
| 3.2.3 培养学生的实验探究能力 | 第29-30页 |
| 3.2.4 树立正确的科学态度与责任 | 第30-31页 |
| 3.3 构建物理核心素养的教学案例分析 | 第31-43页 |
| 3.3.1 渗透物理思想,构建学生正确物理观念的案例 | 第31-33页 |
| 3.3.2 注重逻辑推理,培养学生缜密科学思维的案例 | 第33-35页 |
| 3.3.3 改进实验方案,培养学生探究能力的案例 | 第35-39页 |
| 3.3.4 吸纳社会发展知识,培养正确科学态度与责任感的案例 | 第39-43页 |
| 4 培养学生物理核心素养的实践效果分析 | 第43-55页 |
| 4.1 物理核心素养的评价 | 第43-44页 |
| 4.1.1 物理核心素养评价的基本原则 | 第43页 |
| 4.1.2 物理核心素养的评价方式 | 第43-44页 |
| 4.2 教学实践的效果及分析 | 第44-55页 |
| 4.2.1 知识技能文本测试 | 第44-48页 |
| 4.2.2 科学探究情境测试 | 第48-50页 |
| 4.2.3 情感态度价值观调查 | 第50-55页 |
| 5 总结与反思 | 第55-59页 |
| 5.1 研究的结论 | 第55-56页 |
| 5.1.1 分析高中物理核心素养框架和内涵 | 第55页 |
| 5.1.2 开展培养学生物理核心素养实践总结和反思 | 第55-56页 |
| 5.1.3 教学实践过程的有效性 | 第56页 |
| 5.2 研究中的不足 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 附录一 | 第62-69页 |
| 附录二 | 第69-76页 |
| 附录三 | 第76-79页 |
| 附录四 | 第79-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
