| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第10页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10-11页 |
| 2 教师激励研究的理论基础 | 第11-15页 |
| 2.1 国外的激励研究理论及相关文献综述 | 第11-13页 |
| 2.1.1 内容型激励理论 | 第11页 |
| 2.1.2 过程型激励理论 | 第11-12页 |
| 2.1.3 综合型激励理论 | 第12页 |
| 2.1.4 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 2.2 国内激励理论及相关研究文献综述 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国内激励理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内文献综述 | 第14-15页 |
| 3 QSY中学教师激励管理研究量表的编制与实测 | 第15-19页 |
| 3.1 研究目的 | 第15页 |
| 3.2 调查问卷的编制 | 第15-18页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第15页 |
| 3.2.2 问卷结构 | 第15-16页 |
| 3.2.3 调查对象 | 第16-18页 |
| 3.3 问卷实施 | 第18页 |
| 3.4 信度 | 第18-19页 |
| 4 QSY中学教师激励管理现状分析 | 第19-29页 |
| 4.1 教师需要的维度总体分析 | 第19-20页 |
| 4.2 教师需要的维度具体分析 | 第20-25页 |
| 4.2.1 教师对生存的具体需要程度 | 第20-21页 |
| 4.2.2 教师对相互关系的具体需要程度 | 第21-24页 |
| 4.2.3 教师对发展的具体需要程度 | 第24-25页 |
| 4.3 不同教师的需要差异分析 | 第25-29页 |
| 4.3.1 不同性别教师的需要差异。 | 第25-26页 |
| 4.3.2 不同学科教师的需要差异。 | 第26-27页 |
| 4.3.3 不同教龄教师的需要差异 | 第27-29页 |
| 5 QSY中学教师激励管理的问题及原因剖析 | 第29-32页 |
| 5.1 教师对薪酬福利的需要强烈 | 第29-30页 |
| 5.2 教师对学校管理者的领导力和人文关怀满意度低 | 第30-31页 |
| 5.3 不同性别、不同学科和不同教龄的教师在三维需要上的不同 | 第31-32页 |
| 6 QSY中学教师激励管理的策略研究 | 第32-38页 |
| 6.1 薪酬合理，保障激励 | 第32-33页 |
| 6.2 科学管理，有效激励 | 第33-35页 |
| 6.2.1 有效反馈提升领导力 | 第33-35页 |
| 6.2.2 及时关怀凝聚向心力 | 第35页 |
| 6.3 多元发展，持续激励 | 第35-38页 |
| 6.3.1 不同性别教师的激励策略 | 第36页 |
| 6.3.2 不同学科教师的激励策略 | 第36-37页 |
| 6.3.3 不同教龄教师的激励策略 | 第37-38页 |
| 7 结论及进一步研究建议 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 问卷调查表 | 第43-46页 |