哈科职院中青年教师激励方案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 论文写作背景、目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 论文写作背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 论文写作目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究现状综述 | 第15-16页 |
| 1.3 论文写作思路及主要内容 | 第16-18页 |
| 1.4 论文研究方法 | 第18页 |
| 1.5 论文创新之处 | 第18-20页 |
| 第2章 论文相关理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 相关概念与特征 | 第20-21页 |
| 2.1.1 激励的定义与特征 | 第20页 |
| 2.1.2 激励思想的演变 | 第20-21页 |
| 2.1.3 激励的过程控制机制 | 第21页 |
| 2.2 激励理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 需要层次理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 双因素理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 ERG理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 公平理论 | 第24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 哈科职院中青年教师激励现状 | 第25-45页 |
| 3.1 哈科职院概况 | 第25-27页 |
| 3.1.1 哈科职院基本信息简介 | 第25-26页 |
| 3.1.2 哈科职院中青年教师概况 | 第26-27页 |
| 3.2 调查问卷设计 | 第27-31页 |
| 3.2.1 激励量表问题的提出 | 第27-30页 |
| 3.2.2 问卷发放与回收 | 第30-31页 |
| 3.3 统计分析 | 第31-39页 |
| 3.3.1 信度与效度检验 | 第31-32页 |
| 3.3.2 因子提取分析 | 第32-37页 |
| 3.3.3 因子描述性统计分析 | 第37-38页 |
| 3.3.4 相关分析 | 第38-39页 |
| 3.4 差异性分析 | 第39-43页 |
| 3.4.1 不同性别的满意度差异分析 | 第39-40页 |
| 3.4.2 不同学历的满意度差异分析 | 第40-41页 |
| 3.4.3 不同职称的满意度差异分析 | 第41-42页 |
| 3.4.4 不同教龄的满意度差异分析 | 第42-43页 |
| 3.5 本章小结 | 第43-45页 |
| 第4章 哈科职院中青年教师激励方案设计 | 第45-56页 |
| 4.1 激励因素识别与问题分析 | 第45-47页 |
| 4.1.1 激励因素识别 | 第45-46页 |
| 4.1.2 激励问题分析 | 第46-47页 |
| 4.2 激励方案设计的思路与原则 | 第47-49页 |
| 4.2.1 激励方案设计的思路 | 第47页 |
| 4.2.2 激励方案设计的原则 | 第47-49页 |
| 4.3 激励方案具体内容 | 第49-55页 |
| 4.3.1 薪酬激励设计 | 第49-51页 |
| 4.3.2 晋升与培训激励设计 | 第51-54页 |
| 4.3.3 职业发展激励设计 | 第54-55页 |
| 4.4 本章小结 | 第55-56页 |
| 第5章 中青年教师激励方案实施的条件与保障 | 第56-62页 |
| 5.1 激励方案实施条件 | 第56-58页 |
| 5.1.1 树立“以人为本”的管理理念 | 第56页 |
| 5.1.2 将人才培养与教师整体素质提高相结合 | 第56-57页 |
| 5.1.3 丰富中青年教师工作内容 | 第57-58页 |
| 5.2 激励方案实施保障 | 第58-61页 |
| 5.2.1 规范激励考评制度 | 第58页 |
| 5.2.2 营造良好的工作环境 | 第58-59页 |
| 5.2.3 构建中青年教师管理沟通平台 | 第59-60页 |
| 5.2.4 增强横向高职院校中青年教师交流 | 第60页 |
| 5.2.5 重视中青年教师的生活福利保障 | 第60-61页 |
| 5.2.6 培育良好的学校组织文化 | 第61页 |
| 5.3 本章小结 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
