| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-21页 |
| 第一节 问题提出 | 第8-9页 |
| 一、时代背景 | 第8-9页 |
| 二、项目背景 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9页 |
| 二、现实意义 | 第9-10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-16页 |
| 第四节 研究设计 | 第16-21页 |
| 一、概念界定 | 第16-17页 |
| 二、研究对象 | 第17页 |
| 三、理论依据 | 第17-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-19页 |
| 五、研究思路 | 第19-21页 |
| 第二章 家庭教育需求调研与干预方案设计 | 第21-37页 |
| 第一节 F社区基本情况 | 第21-22页 |
| 一、社区地理环境 | 第21页 |
| 二、社区人口状况 | 第21页 |
| 三、社区资源分布情况 | 第21页 |
| 四、社区组织状况 | 第21-22页 |
| 第二节 F社区被调查家庭教育需求 | 第22-29页 |
| 一、调研实施方法和数据说明 | 第22页 |
| 二、儿童、青少年领域 | 第22-25页 |
| 三、妇女领域 | 第25-29页 |
| 第三节 小组干预方案设计 | 第29-37页 |
| 一、组员的选取 | 第29-30页 |
| 二、组员的预估 | 第30-33页 |
| 三、干预方案计划 | 第33-37页 |
| 第三章 小组工作介入社区家庭教育的实务过程 | 第37-54页 |
| 第一节 准备过程 | 第37-38页 |
| 一、活动开展时间和地点的确定 | 第37页 |
| 二、资源的准备 | 第37-38页 |
| 第二节 实务过程 | 第38-48页 |
| 一、融入“家庭” | 第38-40页 |
| 二、与孩子“好好说话”之一 | 第40-43页 |
| 三、与孩子“好好说话”之二 | 第43-44页 |
| 四、与孩子“好好说话”之三 | 第44-46页 |
| 五、陪孩子一起成长 | 第46-48页 |
| 第三节 评估过程 | 第48-54页 |
| 一、小组活动过程评估 | 第48-50页 |
| 二、小组活动结果评估 | 第50-54页 |
| 第四章 结论与反思 | 第54-59页 |
| 第一节 反思 | 第54-57页 |
| 一、小组工作实务过程时间短,需持续跟进 | 第54页 |
| 二、专业方法单一,需结合社区活动、社区倡导和个案服务 | 第54-55页 |
| 三、社工专业能力有待提升 | 第55-56页 |
| 四、专业资源合理化运用 | 第56-57页 |
| 第二节 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录一: 青少年需求调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录二: F社区妇女需求调查问卷 | 第65-68页 |
| 附录三: 家庭教养方式问卷 | 第68-74页 |
| 附录四: 小组参加者反馈表 | 第74-75页 |
| 个人简历 | 第75页 |