| 致谢 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-16页 |
| 摘要 | 第16-22页 |
| LIST OF ABBERIVATIONS （略语表） | 第22-28页 |
| 第一章 引论 | 第28-35页 |
| ·本研究的社会与教育背景 | 第28-30页 |
| ·本研究的意义及目的 | 第30-31页 |
| ·本研究的主要内容 | 第31-33页 |
| ·本研究的主要创新 | 第33-35页 |
| 第二章 发展中的中国成人外语教育 | 第35-137页 |
| ·引言 | 第35-46页 |
| ·关于终身教育与学习型社会 | 第35-36页 |
| ·关于成人教育 | 第36-41页 |
| ·关于成人教育的特征 | 第41-44页 |
| ·成人教育知识的经验性和应用性 | 第41-42页 |
| ·成人学员的自我导向学习 | 第42-43页 |
| ·成人学员的自我导向学习之方法 | 第43-44页 |
| ·关于成人学习外语 | 第44-46页 |
| ·外语教育与学习型社会 | 第46-79页 |
| ·引言 | 第46-47页 |
| ·社区教育 | 第47-48页 |
| ·社区外语教育与教材 | 第48-50页 |
| ·职业教育 | 第50-52页 |
| ·职业外语教育与教材 | 第52-54页 |
| ·成人高等学历教育 | 第54-55页 |
| ·成人外语高等学历教育与教材 | 第55-62页 |
| ·以外语为专业的学历教育 | 第55-58页 |
| ·以外语为课程的学历教育 | 第58-59页 |
| ·证书与学分/ 课程转换制度 | 第59-60页 |
| ·关于成人学历外语教学的几点看法与建议 | 第60-62页 |
| ·开放式教育 | 第62-79页 |
| ·自学考试与成人外语教育 | 第63-75页 |
| ·广播电视大学与成人外语教学 | 第75-78页 |
| ·“学分银行”与成人外语习得 | 第78-79页 |
| ·基于网络环境下的成人外语习得研究 | 第79-86页 |
| ·现代网络资源的发展与普及 | 第79-80页 |
| ·网络学习的社会性存在和认知性存在 | 第80-81页 |
| ·网络学习的教学性存在 | 第81-82页 |
| ·关于网络和网络外语教学 | 第82-83页 |
| ·在网络平台上开展成人外语教学的优势 | 第83-85页 |
| ·网络与外语习得环境 | 第85-86页 |
| ·非学历成人外语考试与培训 | 第86-120页 |
| ·托福、雅思考试与出国留学 | 第86-91页 |
| ·其他相关非学历成人外语考试 | 第91-107页 |
| ·非学历成人外语培训 | 第107-111页 |
| ·非学历成人外语培训机构 | 第111-117页 |
| ·问题与对策 | 第117-120页 |
| ·成人外语教材研究 | 第120-134页 |
| ·本土教材：许国璋英语 | 第120-122页 |
| ·引进教材：新概念英语 | 第122-125页 |
| ·“百家争鸣”的“战国”时代 | 第125-127页 |
| ·口语口译教材：解决“聋子或哑巴外语”的关键 | 第127-134页 |
| ·小结 | 第134-137页 |
| ·成人外语教育的重要性 | 第134-135页 |
| ·成人外语教育的贡献 | 第135-137页 |
| 第三章 成人外语教育理论与实践探讨 | 第137-168页 |
| ·引言 | 第137-140页 |
| ·成人外语教育的意义与价值 | 第140-149页 |
| ·外语的实践性 | 第140-141页 |
| ·外语的社会性 | 第141-142页 |
| ·外语的交际功能 | 第142-143页 |
| ·外语与终身教育的密切关系 | 第143-144页 |
| ·国内外对外语教育的重视 | 第144-149页 |
| ·英国外语教育发展规划 | 第144-146页 |
| ·美国外语教育政策 | 第146-148页 |
| ·中国的外语教育“热” | 第148-149页 |
| ·成人外语教育的特点及发展趋势 | 第149-154页 |
| ·问题一：成人外语教育在教学过程中，针对性较差 | 第149-150页 |
| ·问题二：成人外语教育在教学手段上相对落后 | 第150-151页 |
| ·问题三：成人外语教育的时间与效率 | 第151-152页 |
| ·成人外语教育的主要特点 | 第152-153页 |
| ·后现代主义与成人外语教育 | 第153-154页 |
| ·成人外语培训模式研究 | 第154-164页 |
| ·经验性教学 | 第154-156页 |
| ·自我导向学习理论与实践 | 第156-159页 |
| ·基于交际需要的成人外语培训 | 第159-164页 |
| ·成年人外语交际有效的基本条件 | 第159-161页 |
| ·符合成年人交流的外语习惯用法 | 第161-162页 |
| ·符合成年人交流的得体外语话语 | 第162-164页 |
| ·成年人用外语进行交际的立体结构性 | 第164页 |
| ·从认知到认会的外语习得过程 | 第164-167页 |
| ·成人外语习得的认知领先 | 第164-165页 |
| ·母语和外语习得之不同 | 第165-167页 |
| ·小结 | 第167-168页 |
| 第四章 综合技能、翻译与二（外）语习得 | 第168-192页 |
| ·引言 | 第168页 |
| ·综合英语技能在成人外语教育中的重要意义 | 第168-176页 |
| ·掌握英语语音语调的必要性 | 第169-172页 |
| ·掌握英语词汇和句法的必要性 | 第172-174页 |
| ·掌握英语翻译技能的重要性 | 第174-176页 |
| ·外语教学法与成人外语习得探讨 | 第176-191页 |
| ·什么是二语或外语 | 第176页 |
| ·翻译教学法及其沿革 | 第176-178页 |
| ·交际/ 功能教学法的兴起 | 第178-179页 |
| ·“多元智能教学法” | 第179-181页 |
| ·任务型教学与成人外语习得 | 第181-182页 |
| ·口译技能与成人外语教学 | 第182-186页 |
| ·口译教学 | 第186-191页 |
| ·口译教学的必要性和综合性 | 第186-187页 |
| ·口语与口译教学的基本原则及语言技能 | 第187-188页 |
| ·口语与口译教材的编写 | 第188-189页 |
| ·口译教学的实施要点 | 第189-191页 |
| ·小结 | 第191-192页 |
| 第五章 口译测试理论与实践探讨 | 第192-209页 |
| ·引言 | 第192-193页 |
| ·口译测试的理论依据 | 第193-196页 |
| ·口译考试分析 | 第196-200页 |
| ·口译测试的评分标准 | 第200-202页 |
| ·小结 | 第202-209页 |
| ·以翻译为重点的考试与培训 | 第202-206页 |
| ·考试与培训的综合技能及应用性特征 | 第206-209页 |
| 第六章 结论: 启示与思考 | 第209-217页 |
| ·关于成人学习外语 | 第209-212页 |
| ·关于成人外语教学 | 第212-213页 |
| ·关于综合翻译教学法 | 第213-217页 |
| 参考文献 | 第217-227页 |
| 附录一：社区教育基本情况调查表 | 第227-229页 |
| 附录二：二（外）语习得方法调查表（1） | 第229-230页 |
| 附录三：二（外）语习得方法调查表（2） | 第230-231页 |
| 附录四：二（外）语习得方法调查表（3） | 第231-232页 |
| 附录五 相关成人外语考试简介 | 第232-240页 |