| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-22页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| 1.分享行为的重要性 | 第9-10页 |
| 2. 角色游戏对幼儿分享行为的意义 | 第10页 |
| 3.个人的研究兴趣 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-20页 |
| 1.关于幼儿分享行为的研究 | 第11-17页 |
| 2.关于角色游戏中幼儿分享行为的研究 | 第17-20页 |
| （四）相关概念界定 | 第20-22页 |
| 1.角色游戏 | 第20页 |
| 2.亲社会行为 | 第20-21页 |
| 3.幼儿分享行为 | 第21-22页 |
| 二、研究设计 | 第22-27页 |
| （一）研究目的 | 第22页 |
| （二）研究内容 | 第22页 |
| （三）研究方法 | 第22-27页 |
| 1.具体研究方法 | 第22-23页 |
| 2.研究对象 | 第23-24页 |
| 3.研究时间 | 第24页 |
| 4.研究工具 | 第24-25页 |
| 5.操作性定义 | 第25-27页 |
| 三、角色游戏中大班幼儿分享行为的基本状况与特点 | 第27-41页 |
| （一）角色游戏中大班幼儿分享行为的基本状况 | 第27-35页 |
| 1.角色游戏准备阶段幼儿分享行为的基本状况 | 第27-30页 |
| 2.角色游戏进行阶段幼儿分享行为的基本状况 | 第30-33页 |
| 3.角色游戏整理阶段幼儿分享行为的基本状况 | 第33-35页 |
| （二）角色游戏中大班幼儿分享行为的特点 | 第35-41页 |
| 1.分享行为发起者女孩多于男孩 | 第35-37页 |
| 2.准备阶段以非物质分享为主，进行和整理阶段以物质分享为主 | 第37-38页 |
| 3.分享行为以言语与行动结合的策略为主 | 第38-39页 |
| 4.分享对象反馈结果以接受为主 | 第39-40页 |
| 5.分享行为主要发生在角色游戏进行阶段 | 第40-41页 |
| 四、角色游戏中大班幼儿分享行为的影响因素 | 第41-52页 |
| （一）影响角色游戏中大班幼儿分享行为的主观因素 | 第41-43页 |
| 1.幼儿的分享观念 | 第41页 |
| 2.幼儿的性格 | 第41-42页 |
| 3.幼儿性别 | 第42-43页 |
| （二）影响角色游戏中大班幼儿分享行为的客观因素 | 第43-52页 |
| 1.教师因素 | 第43-44页 |
| 2.游戏材料因素 | 第44-46页 |
| 3.角色游戏中的分享氛围 | 第46-47页 |
| 4.同伴关系 | 第47-48页 |
| 5.家庭因素 | 第48-51页 |
| 6.社会文化环境 | 第51-52页 |
| 五、角色游戏中大班幼儿分享行为的培养策略 | 第52-57页 |
| （一）角色游戏区的环境创设 | 第52-53页 |
| 1.合理设置角色游戏区 | 第52页 |
| 2.选择适当以及适量的角色游戏材料 | 第52-53页 |
| （二）重视角色游戏对幼儿分享行为的引导 | 第53页 |
| （三）鼓励性格内向的幼儿积极参与角色游戏活动 | 第53-54页 |
| （四）营造良好的班级分享氛围 | 第54页 |
| （五）把握好角色游戏评价环节以促进幼儿分享行为的内化 | 第54页 |
| （六）转变家长教育观念以获得家长的支持 | 第54-55页 |
| （七）丰富教师的行为指导实践经验 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |