| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究依据 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论依据 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实依据 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第13页 |
| 1.3.3 文献评价 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 高职院校学前教育专业课程设置基本理论及原则 | 第16-20页 |
| 2.1 基本概念 | 第16页 |
| 2.1.1 课程 | 第16页 |
| 2.1.2 课程设置 | 第16页 |
| 2.1.3 学前教育 | 第16页 |
| 2.2 高职院校课程设置的理论和基本原则 | 第16-18页 |
| 2.2.1 高职课程设置遵循的理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 高职课程设置的基本原则 | 第17-18页 |
| 2.3 人才培养方案 | 第18-20页 |
| 2.3.1 高职人才培养方案 | 第18-19页 |
| 2.3.2 咸阳职业技术学院关于学前教育专业的人才培养方案 | 第19-20页 |
| 第三章 咸阳职业技术学院学前教育课程设置现状 | 第20-31页 |
| 3.1 咸阳职业技术学院学前教育课程目标设置 | 第20-21页 |
| 3.1.1 知识层面 | 第20页 |
| 3.1.2 能力层面 | 第20-21页 |
| 3.2 咸阳职业技术学院学前教育课程内容设置 | 第21-23页 |
| 3.2.1 课程体系 | 第21-22页 |
| 3.2.2 核心课程 | 第22-23页 |
| 3.3 咸阳职业技术学院学前教育课程实施过程设置 | 第23-29页 |
| 3.3.1 课程实施的课时安排 | 第23页 |
| 3.3.2 学前教育专业教学进程安排 | 第23-28页 |
| 3.3.3 课程实施的基本条件 | 第28-29页 |
| 3.4 咸阳职业技术学院学前教育课程考核与评价设置 | 第29-31页 |
| 第四章 咸阳职业技术学院课程设置满意度调查 | 第31-34页 |
| 4.1 调查对象 | 第31页 |
| 4.2 调查方法 | 第31-32页 |
| 4.2.1 问卷调查法 | 第31页 |
| 4.2.2 访谈调查法 | 第31-32页 |
| 4.3.调查结果 | 第32-34页 |
| 4.3.1 课程设置学生满意度 | 第32-33页 |
| 4.3.2 课程设置与当前人才需求匹配度 | 第33-34页 |
| 第五章 咸阳职业技术学院学前教育课程设置存在的主要问题及成因 | 第34-38页 |
| 5.1 课程设置存在的主要问题 | 第34-36页 |
| 5.1.1 目标设置方面 | 第34页 |
| 5.1.2.内容设置方面 | 第34-35页 |
| 5.1.3 实施设置方面 | 第35页 |
| 5.1.4 评价设置方面 | 第35-36页 |
| 5.2 课程设置存在问题的主要成因 | 第36-38页 |
| 5.2.1 政策制度因素 | 第36页 |
| 5.2.2 社会因素 | 第36页 |
| 5.2.3 学院方面因素 | 第36-37页 |
| 5.2.4 学院与用人单位合作因素 | 第37-38页 |
| 第六章 国内外学前教育课程设置经验借鉴 | 第38-41页 |
| 6.1.国外学前教育课程设置经验 | 第38-39页 |
| 6.1.1 美国学前教育课程设置 | 第38-39页 |
| 6.1.2 新西兰学前教育课程设置 | 第39页 |
| 6.2 国内学前教育课程设置经验 | 第39-41页 |
| 6.2.1 北京京北职业技术学院学前教育课程设置 | 第39-40页 |
| 6.2.2 上海行健职业技术学院学前课程设置 | 第40页 |
| 6.2.3 镇江高等专科学校学前教育课程设置 | 第40-41页 |
| 第七章 咸阳职业技术学院学前教育课程设置优化 | 第41-46页 |
| 7.1 课程目标优化 | 第41页 |
| 7.1.1 明确性与科学性 | 第41页 |
| 7.1.2 时代性与灵活性 | 第41页 |
| 7.2 课程内容优化 | 第41-42页 |
| 7.2.1 创新性与时代性 | 第41-42页 |
| 7.2.2 高效性与实用性 | 第42页 |
| 7.2.3 信息化与数字化 | 第42页 |
| 7.3.课程实施优化 | 第42-44页 |
| 7.3.1 完善硬件设施，普及互联网教学 | 第42-43页 |
| 7.3.2 提升教师内涵建设 | 第43页 |
| 7.3.3 创新人才培养的模式 | 第43-44页 |
| 7.4 课程评价优化 | 第44-46页 |
| 7.4.1 学生教师评价相结合 | 第44页 |
| 7.4.2 校内校外评价相结合 | 第44页 |
| 7.4.3 线上线下评价相结合 | 第44-45页 |
| 7.4.4 横向纵向相结合 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53页 |
