| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-17页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）文献综述 | 第10-17页 |
| 1.教师专业发展的研究 | 第10-12页 |
| 2.幼儿教师专业发展的研究 | 第12-14页 |
| 3.民办幼儿园教师专业发展的研究 | 第14-16页 |
| 4.相关概念界定 | 第16-17页 |
| 二、研究设计 | 第17-21页 |
| （一）研究目的 | 第17页 |
| （二）研究内容 | 第17页 |
| （三）研究方法 | 第17-18页 |
| 1.个案研究法 | 第17页 |
| 2.文献法 | 第17-18页 |
| 3.访谈法 | 第18页 |
| 4.观察法 | 第18页 |
| （四）研究对象的选取 | 第18-19页 |
| （五）研究伦理的考虑 | 第19-21页 |
| 三、W教师的专业发展 | 第21-37页 |
| （一）入职前 | 第21-24页 |
| 1.师范学习 | 第21-22页 |
| 2.实习经历 | 第22-23页 |
| 3.求职历程 | 第23-24页 |
| （二）入职初 | 第24-30页 |
| 1.发展专业心理品质 | 第24-25页 |
| 2.提高专业能力 | 第25-27页 |
| 3.丰富专业知识 | 第27-30页 |
| （三）入职后 | 第30-37页 |
| 1.专业发展的成熟 | 第30-31页 |
| 2.专业发展的困境 | 第31-32页 |
| 3.专业发展的突破 | 第32-35页 |
| 4.做终身学习型教师 | 第35-37页 |
| 四、影响民办幼儿园教师专业发展的因素 | 第37-46页 |
| （一）社会因素 | 第37-40页 |
| 1.政府因素 | 第37-39页 |
| 2.家庭因素 | 第39-40页 |
| （二）幼儿园因素 | 第40-42页 |
| 1.民办幼儿园的环境氛围 | 第40-41页 |
| 2.民办幼儿园教师的工作量大时间长，培训机会少 | 第41页 |
| 3.民办幼儿园的入职门槛低 | 第41-42页 |
| （三）教师自身因素 | 第42-46页 |
| 1.民办幼儿园教师的专业基础薄弱 | 第42页 |
| 2.民办幼儿园教师专业发展需求与愿望不高 | 第42-43页 |
| 3.民办幼儿园教师专业发展的个人能力有所欠缺 | 第43-44页 |
| 4.民办幼儿园教师终身学习的意识薄弱、没有形成习惯 | 第44-46页 |
| 五、促进民办幼儿园教师专业发展的策略 | 第46-53页 |
| （一）社会要创造有利于民办幼儿园教师专业发展的条件 | 第46-48页 |
| 1.政府要落实职责，促进民办幼儿园教师专业发展 | 第46-47页 |
| 2.师范教育机构增加有利于民办幼儿教师专业发展的内容 | 第47-48页 |
| 3.家庭成员为民办幼儿园教师提供必要的精神支持 | 第48页 |
| （二）民办幼儿园要创造有利于幼儿教师专业发展的条件 | 第48-51页 |
| 1.严守教师聘入条件，保证民办幼儿园教师专业发展的个人基础 | 第48页 |
| 2.营造优秀的园风，建立和谐融洽、积极奋进的团体 | 第48-50页 |
| 3.发挥园本培训作用，提升民办幼儿园教师的专业素质 | 第50-51页 |
| （三）民办幼儿园教师要发挥主观能动性促进自身专业发展 | 第51-53页 |
| 1.增强自我发展意识，提高自身专业水平 | 第51页 |
| 2.树立终身学习意识，不断促进自身专业发展 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
