| 要旨 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5页 |
| 1 はじめに | 第9-11页 |
| 1.1 研究の背景と動機 | 第9页 |
| 1.2 研究の目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法及び研究範囲 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.2 研究範囲 | 第10-11页 |
| 2 指示詞コ·ソ·アに関する先行研究および研究問題 | 第11-21页 |
| 2.1 先行研究 | 第11-19页 |
| 2.1.1 指示詞の日本語学分野における研究 | 第11-17页 |
| 2.1.2 指示詞の第二言語習得分野における研究 | 第17-19页 |
| 2.2 研究問題 | 第19-21页 |
| 3 指示詞の習得状況に関する調査の概要 | 第21-25页 |
| 3.1 調査対象者 | 第21页 |
| 3.2 調査材料 | 第21-22页 |
| 3.3 調査票 | 第22-23页 |
| 3.4 分析法 | 第23-25页 |
| 4 指示詞の習得状況に関する調査の結果 | 第25-43页 |
| 4.1 正用について | 第25-36页 |
| 4.1.1 系列別の正答率 | 第25-26页 |
| 4.1.2 用法別の正答率 | 第26-36页 |
| 4.2 誤用について | 第36-41页 |
| 4.2.1 誤用のパターン | 第36页 |
| 4.2.2 学習者独自のルール | 第36-38页 |
| 4.2.3 誤用を犯す指示詞の選択率 | 第38页 |
| 4.2.4 三項指示詞体系の言語話者の誤用との比較 | 第38-41页 |
| 4.3 結果のまとめ | 第41-43页 |
| 5 誤用の要因に関する考察―教科書分析 | 第43-48页 |
| 5.1 分析の概要 | 第43页 |
| 5.2 分析方法 | 第43-44页 |
| 5.3 分析結果 | 第44-48页 |
| 6 指導への応用 | 第48-51页 |
| 6.1 教科書の改善点 | 第48页 |
| 6.2 指導法について | 第48-51页 |
| 6.2.1 独立的話題指示 | 第48-49页 |
| 6.2.2 相対的話題指示 | 第49-50页 |
| 6.2.3 単純照応指示 | 第50-51页 |
| 7 まとめ及び今後の課題 | 第51-53页 |
| 7.1 まとめ | 第51页 |
| 7.2 今後の課題 | 第51-53页 |
| 注 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 付録1 中国の学習者用の問題文 | 第59-63页 |
| 付録2 留学生用の問題文 | 第63-66页 |
| 謝辞 | 第66页 |