| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| （一）问题的提出 | 第10页 |
| （二）研究现状 | 第10-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第11页 |
| （1）翻转课堂的要素 | 第11页 |
| （2）翻转课堂的实践 | 第11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| （四）研究的重点和可能的创新点 | 第13页 |
| （五）研究方法 | 第13-14页 |
| （六）主要内容 | 第14-15页 |
| 一、英语教学模式 | 第15-24页 |
| （一）教学模式与英语教学模式 | 第15页 |
| （二）主要英语教学模式与翻转课堂教学模式 | 第15-24页 |
| 1.主要英语教学模式 | 第15-20页 |
| （1）交互式教学模式 | 第16页 |
| （2）协作学习教学模式 | 第16-17页 |
| （3）支架式教学模式 | 第17-18页 |
| （4）探究性学习 | 第18页 |
| （5）自我调节策略开发模式 | 第18-19页 |
| （6）自主学习循环模式 | 第19-20页 |
| （7）以多媒体网络为依据的英语教学模式 | 第20页 |
| 2.翻转课堂教学模式 | 第20-24页 |
| （1）最初的翻转课堂 | 第21页 |
| （2）翻转课堂的基本步骤 | 第21-22页 |
| （3）翻转课堂的特点 | 第22-24页 |
| 二、翻转课堂教学模式的内涵及理论基础 | 第24-27页 |
| （一）翻转课堂理论 | 第24-25页 |
| （二）翻转课堂的理论基础 | 第25-27页 |
| 1.建构主义 | 第25页 |
| 2.多模态 | 第25-26页 |
| 3.协作学习 | 第26-27页 |
| 三、翻转课堂教学模式在大学英语听说课教学中的应用背景 | 第27-36页 |
| （一）大学英语听说课 | 第27-28页 |
| （二）大学英语听说课教学现状的反思 | 第28-32页 |
| 1.课程体系 | 第28-29页 |
| 2.教师素质 | 第29-30页 |
| 3.英语实践 | 第30-31页 |
| 4.教学形式 | 第31页 |
| 5.教学评价 | 第31-32页 |
| （三）大学英语听说课翻转课堂教学模式的必要性和可行性 | 第32-36页 |
| 1.必要性 | 第32页 |
| 2.可行性 | 第32-36页 |
| 四、翻转课堂应用于大学英语听说课的SWOT分析 | 第36-48页 |
| （一）SWOT分析法 | 第36-38页 |
| 1.SWOT分析法的概念 | 第36页 |
| 2.SWOT分析的基本要素 | 第36-37页 |
| 3.SWOT分析矩阵 | 第37-38页 |
| 4.SWOT分析案例 | 第38页 |
| （二）翻转课堂教学模式应用于大学英语听说课的SWOT分析 | 第38-43页 |
| 1.优势分析（Strengths） | 第38-40页 |
| 2.劣势分析（Weakness） | 第40-41页 |
| 3.机会分析（Opportunities）与威胁分析（Threats） | 第41-43页 |
| （三）翻转课堂教学模式应用于大学英语听说课的SWOT策略 | 第43-48页 |
| 1.ST策略 | 第44页 |
| （1）重塑教育观念 | 第44页 |
| （2）提高学生自主学习与自我调控的能力 | 第44页 |
| 2.SO策略 | 第44-47页 |
| （1）提高教师翻转课堂教学技能 | 第45页 |
| （2）本土化翻转课堂教学模式 | 第45-46页 |
| （3）完善教学评价方式 | 第46页 |
| （4）积极开展协作式学习 | 第46-47页 |
| 3.WT策略 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
