| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、导言 | 第11-16页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 基本概念界定 | 第13-14页 |
| 1. 学生评教 | 第13页 |
| 2. 指标体系 | 第13-14页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| (五) 研究的创新点与局限 | 第15-16页 |
| 1. 研究的创新点 | 第15页 |
| 2. 研究的局限 | 第15-16页 |
| 二、大学学生评教指标体系的研究现状 | 第16-27页 |
| (一) 国内研究相关评述 | 第16-21页 |
| 1. 目前国内对大学学生评教指标体系存在问题的研究现状 | 第16-18页 |
| 2. 目前我国大学学生评教指标体系存在的问题 | 第18页 |
| 3. 目前国内对完善大学学生评教指标体系的研究 | 第18-21页 |
| (二) 国外相关研究述评 | 第21-24页 |
| 1. 目前国外大学学生评教指标体系的研究现状 | 第21-23页 |
| 2. 国外大学学生评教指标体系的实施现状 | 第23-24页 |
| (三) 中外学生评教指标体系的比较研究 | 第24-25页 |
| (四) 本研究的主要内容 | 第25-27页 |
| 三、调查学生评价教师教学影响指标的研究设计 | 第27-42页 |
| (一) 问卷设计与调查对象 | 第27-28页 |
| (二) 问卷的信效度检验 | 第28-33页 |
| 1. 信度检验 | 第28-29页 |
| 2. 效度检验 | 第29-33页 |
| (三) 描述性统计 | 第33-41页 |
| 1. 评价项目的描述性统计 | 第33-39页 |
| 2. 多元回归分析所使用的变量的描述性统计 | 第39-41页 |
| (四) 数据分析思路 | 第41-42页 |
| 四、影响学生评价教师教学的指标分析 | 第42-49页 |
| (一) 回归1：1-6项作为自变量的多元线性回归分析 | 第42-43页 |
| (二) 回归2：课程难度、课业量、教学进度及它们的二次方作为自变量的多元线性回归分析 | 第43-45页 |
| (三) 回归3：课程收获、学生的努力和投入、课业量及其二次方作为自变量的多元线性回归分析 | 第45-47页 |
| (四) 课程收获、学生的努力和投入内部评价指标的重要性分析 | 第47-49页 |
| 五、研究结论 | 第49-53页 |
| (一) 主要研究结论 | 第49-50页 |
| 1. 学生的课程收获是影响学生评价教师教学的首要指标 | 第49页 |
| 2. 学生自身的努力和投入是影响学生评价教师教学的第二指标 | 第49页 |
| 3. “我对本学科学习兴趣的提升”、“我受到该课程的挑战”是学生最看重的指标要素 | 第49-50页 |
| 4. 课程组织与计划等其他指标对学生整体评价影响不显著 | 第50页 |
| (二) 研究尝试：构建我国大学学生评教指标体系的标准 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录1 SIR学生评教问卷 | 第57-62页 |
| 附录2 SIR学生评教问卷翻译版 | 第62-65页 |
| 附录3 课程教学评估调查问卷试测稿 | 第65-76页 |
| 附录4 课程教学评估调查问卷定稿 | 第76-79页 |
| 在校期间发表的论文 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
