解释错误样例学习模式的研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第14-34页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第14-16页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第16-29页 |
| 1.2.1 基于错误的教与学 | 第16-20页 |
| 1.2.2 样例学习 | 第20-25页 |
| 1.2.3 自我解释 | 第25-28页 |
| 1.2.4 学习反馈 | 第28-29页 |
| 1.3 研究目的与研究内容 | 第29-32页 |
| 1.4 论文的组织结构 | 第32-34页 |
| 2. 解释错误样例学习的理论基础 | 第34-46页 |
| 2.1 解释错误样例学习模式的理论基础 | 第34-41页 |
| 2.1.1 认知理论 | 第34-38页 |
| 2.1.2 错中学的相关理论 | 第38-40页 |
| 2.1.3 自我解释的理论基础 | 第40-41页 |
| 2.2 基于设计的研究 | 第41-44页 |
| 2.2.1 定义与特征 | 第41-43页 |
| 2.2.2 与其他研究方法的比较 | 第43-44页 |
| 2.3 基于设计的解释错误样例学习模式的研究 | 第44-45页 |
| 2.4 本章小结 | 第45-46页 |
| 3. 基于变异理论的错误样例设计 | 第46-60页 |
| 3.1 减法知识 | 第46-47页 |
| 3.2 基于变异理论的错误样例设计 | 第47-50页 |
| 3.2.1 变异理论 | 第47-48页 |
| 3.2.2 错误类型的选择 | 第48-49页 |
| 3.2.3 错误样例间特征设计 | 第49-50页 |
| 3.3 结构化自我解释 | 第50-51页 |
| 3.4 研究问题 | 第51-52页 |
| 3.5 研究方法与过程 | 第52-54页 |
| 3.5.1 实验设计与对象 | 第52页 |
| 3.5.2 实验材料 | 第52-54页 |
| 3.5.3 实验过程 | 第54页 |
| 3.6 实验结果与分析 | 第54-58页 |
| 3.6.1 对概念性知识的影响 | 第54-56页 |
| 3.6.2 对程序性知识的影响 | 第56-57页 |
| 3.6.3 对学习者态度的影响 | 第57-58页 |
| 3.7 总结与讨论 | 第58-59页 |
| 3.8 本章小结 | 第59-60页 |
| 4. 合作解释错误样例学习 | 第60-77页 |
| 4.1 合作解释错误样例学习 | 第60-63页 |
| 4.1.1 以合作方式开展样例学习的相关研究 | 第60-62页 |
| 4.1.2 合作解释错误样例学习 | 第62-63页 |
| 4.2 研究问题 | 第63页 |
| 4.3 研究方法与过程 | 第63-68页 |
| 4.3.1 实验设计与对象 | 第63-64页 |
| 4.3.2 实验材料 | 第64-66页 |
| 4.3.3 实验过程 | 第66-67页 |
| 4.3.4 数据分析 | 第67-68页 |
| 4.4 研究结果与分析 | 第68-74页 |
| 4.4.1 对概念性知识的影响 | 第68-70页 |
| 4.4.2 对程序性知识的影响 | 第70-73页 |
| 4.4.3 对认知负荷的影响 | 第73页 |
| 4.4.4 对学习者态度和自我效能的影响 | 第73-74页 |
| 4.5 总结与讨论 | 第74-76页 |
| 4.6 本章小结 | 第76-77页 |
| 5. 解释错误样例学习模式中的反馈机制 | 第77-96页 |
| 5.1 个性化层级反馈 | 第77-80页 |
| 5.2 研究问题 | 第80页 |
| 5.3 研究方法与过程 | 第80-83页 |
| 5.3.1 实验对象 | 第80-81页 |
| 5.3.2 实验材料 | 第81-82页 |
| 5.3.3 实验工具——评分标准 | 第82-83页 |
| 5.3.4 实验过程 | 第83页 |
| 5.4 研究结果与分析 | 第83-93页 |
| 5.4.1 评分标准的信度分析 | 第83-84页 |
| 5.4.2 对概念性知识的影响 | 第84-86页 |
| 5.4.3 对程序性知识的影响 | 第86-88页 |
| 5.4.4 错误分析 | 第88-89页 |
| 5.4.5 反馈机制的效果分析 | 第89-93页 |
| 5.5 总结与讨论 | 第93-94页 |
| 5.6 本章小结 | 第94-96页 |
| 6. 解释错误样例学习模式的应用 | 第96-108页 |
| 6.1 内容优先的系统设计 | 第96-98页 |
| 6.2 系统架构 | 第98页 |
| 6.3 系统功能与活动流程 | 第98-107页 |
| 6.3.1 创设情境 | 第98-99页 |
| 6.3.2 样例派发规则 | 第99-100页 |
| 6.3.3 活动流程 | 第100-107页 |
| 6.3.4 教师的管理功能 | 第107页 |
| 6.4 本章小结 | 第107-108页 |
| 7. 总结与展望 | 第108-113页 |
| 7.1 研究工作总结 | 第108-109页 |
| 7.2 教学启示与建议 | 第109-111页 |
| 7.3 未来工作展望 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-128页 |
| 附录1 减法知识前测 | 第128-129页 |
| 附录2 减法知识后测 | 第129-130页 |
| 附录3 学习活动对两组学生各类程序性知识的影响 | 第130-131页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文、科研成果等 | 第131-132页 |
| 致谢 | 第132页 |
