| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11页 |
| 1.4 研究的目的 | 第11页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第11-14页 |
| 2. 概念界定与理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 情绪 | 第14-15页 |
| 2.1.1 情绪的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 情绪的功能 | 第14-15页 |
| 2.1.3 中学生的情绪特点及调节意义 | 第15页 |
| 2.2 合理情绪疗法理论 | 第15-22页 |
| 2.2.1 合理情绪疗法的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.2 合理情绪疗法的操作要点 | 第16-17页 |
| 2.2.3 合理情绪疗法的操作过程 | 第17-22页 |
| 3. 研究设计 | 第22-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23页 |
| 3.4 研究假设 | 第23-24页 |
| 3.5 研究过程 | 第24页 |
| 3.6 班级辅导方案 | 第24-26页 |
| 3.7 个别辅导方案 | 第26-28页 |
| 4. 实验的效果 | 第28-40页 |
| 4.1 班级辅导效果 | 第28-33页 |
| 4.1.1 班级辅导效果一（情绪稳定性自测量表） | 第28-29页 |
| 4.1.2 班级辅导效果二（中学生心理健康测量表） | 第29-30页 |
| 4.1.3 班级辅导效果三（症状自评量表SCL-90） | 第30-32页 |
| 4.1.4 班级辅导效果四（学生感言） | 第32-33页 |
| 4.2 个别辅导效果 | 第33-40页 |
| 4.2.1 案例 1 | 第33-34页 |
| 4.2.2 案例 2 | 第34-35页 |
| 4.2.3 案例 3 | 第35-37页 |
| 4.2.4 案例 4 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-60页 |
| 致谢 | 第60页 |