| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 概念界定 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第9-16页 |
| 1.4 研究对象和方法 | 第16-17页 |
| 第2章 教材与课外阅读整合的路径——以人教版高中语文必修教材为例 | 第17-29页 |
| 2.1 教材特点概述 | 第17-19页 |
| 2.2 “研讨与练习”与课外阅读整合路径 | 第19-24页 |
| 2.2.1 以节选文为基点,向整本书阅读延伸 | 第20-22页 |
| 2.2.2 以作者为基点,向作者的其他作品或传记延伸 | 第22-23页 |
| 2.2.3 以课文为基点,向同类作品或相关作品延伸 | 第23-24页 |
| 2.2.4 作品与文学评论双向延伸阅读 | 第24页 |
| 2.3 课内阅读与“名著导读”的整合路径 | 第24-26页 |
| 2.4 语文教材与课外阅读整合存在的问题 | 第26-29页 |
| 2.4.1 语文教材存在的问题 | 第26-27页 |
| 2.4.2 教学上存在的问题 | 第27-29页 |
| 第3章 语文教材与课外阅读整合的教学策略研究 | 第29-35页 |
| 3.1 教材与课外阅读整合的教学策略研究 | 第29-31页 |
| 3.1.1 整本书的教学策略 | 第29-30页 |
| 3.1.2 相关文、同类文的教学策略 | 第30-31页 |
| 3.1.3 评论类文章、实用类文章教学策略 | 第31页 |
| 3.2 非语文教材与课外阅读整合的教学研究 | 第31-35页 |
| 3.2.1 开发特色校本课程 | 第32-33页 |
| 3.2.2 借鉴其他教材选文作课外阅读延伸 | 第33-35页 |
| 第4章 语文教材与课外阅读整合的计划指导 | 第35-48页 |
| 4.1 指导原则 | 第35-36页 |
| 4.1.1 上实、上活课内阅读课是前提 | 第35页 |
| 4.1.2 找准结合点是关键 | 第35页 |
| 4.1.3 扎实开展读书活动才能显露成效 | 第35-36页 |
| 4.1.4 实现听说读写有机结合,才能有效巩固读书效果 | 第36页 |
| 4.2 指导策略 | 第36-43页 |
| 4.2.1 阅读共同体的形成指导 | 第36-37页 |
| 4.2.2 课外读物的指导 | 第37-39页 |
| 4.2.3 课外阅读时间指导 | 第39-40页 |
| 4.2.4 布置明确的阅读任务 | 第40-41页 |
| 4.2.5 课外阅读过程指导 | 第41页 |
| 4.2.6 阅读成绩的指导 | 第41-42页 |
| 4.2.7 评定课外阅读成绩 | 第42-43页 |
| 4.3 开展多种形式的课型 | 第43-48页 |
| 4.3.1 课外阅读课 | 第43页 |
| 4.3.2 以读促写训练课 | 第43-46页 |
| 4.3.3 其他形式的活动课 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A 人教版语文教材课文篇目及“研讨与练习” | 第51-60页 |
| 附录B “名著导读”思考与探究 | 第60-63页 |
| 附录C PPT展示:宋奇垚(2013)《烛之武退秦师》三幕剧 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
