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从公益事业走向全球共同利益—联合国教科文组织全球终身教育推动进程研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
引言第10-22页
    一、问题提出第10-12页
        (一)研究缘起第10-11页
        (二)研究问题第11-12页
    二、研究意义第12页
        (一)理论意义第12页
        (二)现实意义第12页
    三、研究重难点及创新点第12-13页
        (一)研究重难点第12页
        (二)研究创新点第12-13页
    四、文献综述第13-17页
        (一)终身教育发展进程研究第13-15页
        (二)联合国教科文组织推动终身教育进程研究第15-16页
        (三)文献综述小结第16-17页
    五、核心概念界定第17-19页
        (一)公益事业与全球共同利益第17-18页
        (二)终身教育与终身学习第18-19页
        (三)联合国教科文组织第19页
    六、研究思路与研究方法第19-22页
        (一)研究思路第19-20页
        (二)研究方法第20-22页
第一章 终身教育发展的时代背景第22-28页
    一、国际局势趋于稳定第23-24页
    二、科学技术迅猛发展第24页
    三、社会生活快速变化第24-25页
    四、人口结构急剧调整第25-26页
    五、自我要求不断提高第26页
    六、学校教育受到挑战第26-28页
第二章 联合国教科文组织推动终身教育阶段发展分析第28-40页
    一、终身教育初步形成期(20 世纪60年代至20世纪70年代)第28-31页
        (一)终身教育酝酿期第28-30页
        (二)联合国教科文组织正式提出终身教育第30-31页
    二、终身教育丰富发展期(20 世纪70年代至20世纪90年代)第31-34页
        (一)里程碑—《学会生存—教育世界的今天和明天》第31-32页
        (二)会议和文献第32-34页
    三、终身教育深化完善期(20 世纪90年代至21世纪第一个十年)第34-37页
        (一)里程碑—《教育:财富蕴藏其中》第34-35页
        (二)会议和文献第35-37页
    四、终身教育超越升华期(21 世纪第一个十年至今)第37-40页
        (一)里程碑—《教育2030行动框架》第37-39页
        (二)会议和文献第39-40页
第三章 终身教育不同发展阶段评述第40-50页
    一、终身教育初步形成期(20 世纪60年代至20世纪70年代)第40-42页
        (一)与成人教育相呼应第40-41页
        (二)以工具理性为主导第41-42页
        (三)似乌托邦式的理想第42页
    二、终身教育丰富发展期(20 世纪70年代至20世纪90年代)第42-45页
        (一)不同教育简单叠加第42-43页
        (二)人的价值理性凸显第43-44页
        (三)开启实践探索之路第44-45页
    三、终身教育深化完善期(20 世纪90年代至21世纪第一个十年)第45-47页
        (一)更多关注教育公平第45-46页
        (二)工具与价值相融合第46页
        (三)教育地位受到重视第46-47页
    四、终身教育超越升华期(21 世纪第一个十年至今)第47-50页
        (一)重塑终身教育体系第47-48页
        (二)教育成为共同利益第48-49页
        (三)实践之路愈发具体第49-50页
第四章 进程总结与未来趋势展望第50-57页
    一、联合国教科文组织推动终身教育进程总结第50-53页
        (一)初步形成期第50-51页
        (二)丰富发展期第51-52页
        (三)深化完善期第52-53页
        (四)超越升华期第53页
    二、终身教育未来发展趋势展望第53-57页
        (一)终身教育生活化第54-55页
        (二)终身教育国际化第55页
        (三)终身教育多元化第55-57页
结论第57-59页
参考文献第59-63页
附录第63-66页
后记第66-68页
攻读学位期间取得的科研成果清单第68页

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