| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 地理教育的价值被重新发现 | 第10-11页 |
| 1.1.2 不同地区的地理实践教育研究 | 第11页 |
| 1.1.3 课改后，地理教育所面临的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 学生层面 | 第12-13页 |
| 1.2.2 教师层面 | 第13-14页 |
| 1.2.3 教学层面 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 理论基础和研究方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 理论基础 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 野外考察内容分析 | 第20-27页 |
| 2.1 自然地理野外考察 | 第22-24页 |
| 2.2 人文地理野外考察 | 第24-25页 |
| 2.3 地理信息系统野外考察 | 第25页 |
| 2.4 区域地理野外考察 | 第25-27页 |
| 3 开展地理野外考察原则及注意事项 | 第27-30页 |
| 3.1 开展野外考察原则 | 第27-28页 |
| 3.1.1 教师积极引导与坚持学生自愿意向相结合 | 第27页 |
| 3.1.2 学生作为主体与教师指导实践相结合 | 第27页 |
| 3.1.3 教师精心组织与实践形式多样相结合 | 第27页 |
| 3.1.4 野外考察科学性与趣味性相结合 | 第27-28页 |
| 3.2 开展野外考察注意事项 | 第28-30页 |
| 3.2.1 安全问题 | 第28页 |
| 3.2.2 设计完善的野外考察实践方案 | 第28页 |
| 3.2.3 熟悉野外考察地点 | 第28-29页 |
| 3.2.4 注重野外实践活动的有效性 | 第29页 |
| 3.2.5 做好学生的思想工作，提前明确分工及任务 | 第29页 |
| 3.2.6 及时进行总结、评价 | 第29-30页 |
| 4 野外考察研究的方法 | 第30-32页 |
| 4.1 野外考察法 | 第30页 |
| 4.2 资料分析法 | 第30页 |
| 4.3 调查访问法 | 第30页 |
| 4.4 综合分析法 | 第30-31页 |
| 4.5 个案研究法 | 第31-32页 |
| 5 野外考察的评价方法 | 第32-34页 |
| 5.1 相对性评价 | 第32页 |
| 5.2 形成性评价 | 第32页 |
| 5.3 终结性评价 | 第32-33页 |
| 5.4 评价时注意的问题 | 第33-34页 |
| 5.4.1 忽略对过程的评价 | 第33页 |
| 5.4.2 成绩评定不全面 | 第33页 |
| 5.4.3 忽视学生的自评与互评 | 第33-34页 |
| 6 地理野外考察实践活动案例设计 | 第34-42页 |
| 6.1 自然地理野外考察案例设计—以邯郸峰峰矿区鼓山为例 | 第34-36页 |
| 6.2 人文地理野外考察案例设计—以邯郸钢铁集团为例 | 第36-38页 |
| 6.3 地理信息系统野外考察案例设计—以邯郸庄子岭GPS定位导航为例 | 第38-39页 |
| 6.4 区域地理野外考察案例设计—以邯郸市区的变化发展为例 | 第39-42页 |
| 7 结论和展望 | 第42-44页 |
| 7.1 创新之处 | 第42页 |
| 7.2 不足之处 | 第42页 |
| 7.3 研究展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |
