| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一部分 导论 | 第8-24页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一)观察行为的重要性 | 第8-9页 |
| (二)幼儿积木游戏中教师观察行为的重要价值 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-18页 |
| (一)关于幼儿积木游戏的研究 | 第9-14页 |
| (二)关于幼儿教师观察的研究 | 第14-16页 |
| (三)关于幼儿教师游戏观察的研究 | 第16-17页 |
| (四)对已有研究的述评 | 第17-18页 |
| 三、研究目的和研究意义 | 第18-19页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18-19页 |
| 四、研究设计 | 第19-24页 |
| (一)研究对象 | 第19-20页 |
| (二)研究内容 | 第20页 |
| (三)研究方法 | 第20-24页 |
| 第二部分 幼儿积木游戏中教师观察行为的理论分析 | 第24-34页 |
| 一、核心概念界定 | 第24-25页 |
| (一)积木游戏 | 第24页 |
| (二)观察行为 | 第24-25页 |
| (三)积木游戏中的教师观察行为 | 第25页 |
| 二、幼儿积木游戏的发展阶段及方式方法 | 第25-27页 |
| (一)幼儿积木游戏的发展阶段 | 第25-26页 |
| (二)幼儿积木游戏的方式方法 | 第26-27页 |
| 三、幼儿积木游戏的表征模式及知识获取 | 第27-28页 |
| (一)幼儿积木游戏的表征模式 | 第27页 |
| (二)幼儿积木游戏的知识获取 | 第27-28页 |
| 四、幼儿积木游戏中教师观察行为的基本要求 | 第28-34页 |
| (一)态度积极、目标明确 | 第28-29页 |
| (二)内容全面、方法恰当 | 第29-31页 |
| (三)记录准确、策略合理 | 第31-32页 |
| (四)记录结果使用充分 | 第32-34页 |
| 第三部分 幼儿积木游戏中教师观察行为的实践考察 | 第34-55页 |
| 一、幼儿积木游戏中教师观察行为的积极方面 | 第34-45页 |
| (一)认同积木游戏教师观察行为的必要性 | 第34-35页 |
| (二)目标清晰明确 | 第35-37页 |
| (三)注重幼儿积木游戏发展阶段、方式方法及知识获取的观察 | 第37-39页 |
| (四)观察方法适宜 | 第39-41页 |
| (五)具有客观记录的意识 | 第41页 |
| (六)能够依据观察记录制定一定的教育策略 | 第41-43页 |
| (七)注重反思结果对幼儿发展的促进作用 | 第43-45页 |
| 二、幼儿积木游戏中教师观察行为的存在问题 | 第45-50页 |
| (一)观察的主动性不足 | 第45页 |
| (二)幼儿积木游戏发展阶段、方式方法及表征模式理解不准确 | 第45-47页 |
| (三)对幼儿积木游戏知识获取的分析不到位 | 第47-48页 |
| (四)记录分析及策略制定准确性不足 | 第48-49页 |
| (五)记录结果与家长分享交流不足 | 第49-50页 |
| 三、积木游戏中教师观察行为的影响因素 | 第50-55页 |
| (一)教师的观察意识 | 第50-51页 |
| (二)教师的知识经验储备 | 第51-52页 |
| (三)幼儿对教师观察的影响 | 第52-53页 |
| (四)幼儿园及社会对教师观察行为的支持 | 第53-55页 |
| 第四部分 优化积木游戏中教师观察行为的建议 | 第55-60页 |
| 一、教师个人层面 | 第55-57页 |
| (一)增强积木游戏观察意识 | 第55页 |
| (二)加强积木游戏观察相关知识的学习 | 第55-56页 |
| (三)注重积木游戏观察相关能力的提升 | 第56-57页 |
| 二、幼儿园层面 | 第57-58页 |
| (一)创设宽松自主的管理模式 | 第57-58页 |
| (二)建立教师观察行为科研小组 | 第58页 |
| (三)提高师幼比 | 第58页 |
| 三、社会层面 | 第58-60页 |
| (一)充分认识游戏观察行为的教育价值 | 第58-59页 |
| (二)分层提供教师观察的培养培训支持体系 | 第59页 |
| (三)多种途径推进游戏观察活动的开展 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录一 幼儿教师访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录二 幼儿教师积木观察行为观察量表 | 第72-73页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |