| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| (一) 研究的目的 | 第14页 |
| (二) 研究的意义 | 第14-15页 |
| 三、国内外研究综述 | 第15-23页 |
| (一) 国外研究 | 第16-17页 |
| (二) 国内研究 | 第17-22页 |
| (三) 研究述评 | 第22-23页 |
| 四、相关概念界定 | 第23-25页 |
| (一) 新学业水平考试 | 第23-24页 |
| (二) 杭州普通高中教育 | 第24-25页 |
| (三) 高中教学 | 第25页 |
| 五、研究思路和方法 | 第25-27页 |
| (一) 研究思路 | 第25-26页 |
| (二) 研究方法 | 第26-27页 |
| 六、研究特色和创新点 | 第27-28页 |
| (一) 研究的特色 | 第27页 |
| (二) 研究的创新之处 | 第27-28页 |
| 第二章 "新学考"的定位及功能实现途径分析 | 第28-38页 |
| 一、"新学考"的定位 | 第28-29页 |
| 二、"新学考"的功能 | 第29-32页 |
| (一) 判断高中学业合格功能 | 第29-30页 |
| (二) 选拔功能 | 第30-31页 |
| (三) 监测普通高中教育质量的功能 | 第31-32页 |
| 三、实现"新学考"功能的途径 | 第32-37页 |
| (一) 判断高中学业合格功能的实现途径 | 第32-34页 |
| (二) 选拔功能的实现途径 | 第34-36页 |
| (三) 监测普通高中教育质量功能的实现途径 | 第36-37页 |
| 四、本章结论 | 第37-38页 |
| 第三章 "新学考"政策下杭州普通高中教学现状调查的设计 | 第38-54页 |
| 一、设计调查的原则 | 第38-39页 |
| 二、问卷的结构与内容 | 第39-49页 |
| 三、调查样本 | 第49-51页 |
| 四、调查方法和步骤 | 第51-52页 |
| 五、数据统计 | 第52页 |
| 六、本章结论 | 第52-54页 |
| 第四章 "新学考"政策下杭州普通高中教学现状 | 第54-70页 |
| 一、对教师的调查结果 | 第54-60页 |
| (一) 试卷变化 | 第54-57页 |
| (二)课时安排 | 第57-58页 |
| (三) 选课走班 | 第58-60页 |
| 二、对学生的调查结果 | 第60-69页 |
| (一) 科目选择 | 第60-64页 |
| (二) 参考时间 | 第64-66页 |
| (三) 学生压力 | 第66-69页 |
| 三、本章结论 | 第69-70页 |
| 第五章 "新学考"政策下杭州普通高中教学问题及成因分析 | 第70-81页 |
| 一、教师教学问题分析 | 第70-75页 |
| (一) 试卷变化对教学侧重点的影响 | 第70-73页 |
| (二) 课时安排对教学进度的影响 | 第73-74页 |
| (三) 选课走班对教学环境的影响 | 第74-75页 |
| 二、学生学习问题成因分析 | 第75-79页 |
| (一) 学生选考面临困境 | 第76-77页 |
| (二) 学生参考趋向功利 | 第77-78页 |
| (三) 多次考试增加学生压力 | 第78-79页 |
| 三、本章结论 | 第79-81页 |
| 第六章 "新学考"政策下杭州普通高中教学问题的对策 | 第81-91页 |
| 一、解决教学问题的对策 | 第81-84页 |
| (一) 坚持基础为重、能力为要 | 第81-82页 |
| (二) 提高教学效率,明确教学目标 | 第82-83页 |
| (三) 科学分班,增进师生交流 | 第83-84页 |
| 二、解决学习问题的对策 | 第84-91页 |
| (一) 提升选科能力 | 第85-88页 |
| (二) 科学规划考试时间 | 第88-89页 |
| (三) 纠正考试价值的认识偏差 | 第89-91页 |
| 结论 | 第91-92页 |
| 附录 | 第92-97页 |
| 参考文献 | 第97-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
