| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容、方法及创新点 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 本文的创新点 | 第14-15页 |
| 1.3.4 技术路线 | 第15-16页 |
| 2 相关概念及理论 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 现代远程教育 | 第16-17页 |
| 2.1.2 质量保证 | 第17-18页 |
| 2.2 相关理论 | 第18-21页 |
| 2.2.1 系统论 | 第18页 |
| 2.2.2 全面质量管理理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 相关学习理论 | 第19-21页 |
| 3 试点高校现代远程教育质量保证的现状与问题 | 第21-40页 |
| 3.1 试点高校质量保证现状的问卷调查 | 第21-24页 |
| 3.1.1 问卷调查目的 | 第21页 |
| 3.1.2 抽样与统计方法 | 第21页 |
| 3.1.3 调查问卷编制 | 第21-22页 |
| 3.1.4 问卷的信效度分析 | 第22-24页 |
| 3.2 试点高校质量保证现状调查结果分析 | 第24-35页 |
| 3.2.1 样本的描述性统计 | 第24-26页 |
| 3.2.2 教学管理现状的数据分析 | 第26-28页 |
| 3.2.3 师资队伍现状的数据分析 | 第28-29页 |
| 3.2.4 教学资源现状的数据分析 | 第29-31页 |
| 3.2.5 学习支持服务现状的数据分析 | 第31-33页 |
| 3.2.6 教学效果现状的数据分析 | 第33页 |
| 3.2.7 研究结论 | 第33-35页 |
| 3.3 试点高校质量保证的存在问题 | 第35-37页 |
| 3.3.1 考试管理不到位 | 第35-36页 |
| 3.3.2 师资队伍建设不完善 | 第36页 |
| 3.3.3 教学资源缺乏引导性 | 第36-37页 |
| 3.3.4 导学、督学、助学功能不健全 | 第37页 |
| 3.4 试点高校质量保证问题成因探析 | 第37-40页 |
| 3.4.1 外部因素 | 第37-38页 |
| 3.4.2 内部因素 | 第38-40页 |
| 4 完善现代远程教育质量保证的策略 | 第40-47页 |
| 4.1 外部质量保证完善策略 | 第40-41页 |
| 4.1.1 建立统一的远程教育质量标准 | 第40页 |
| 4.1.2 建立和完善远程教育相关法律法规 | 第40页 |
| 4.1.3 以多种形式增加远程教育投资 | 第40-41页 |
| 4.1.4 培育“第三方”中介评估机构 | 第41页 |
| 4.2 内部质量保证完善策略 | 第41-47页 |
| 4.2.1 加强远程教育的教学管理 | 第41-43页 |
| 4.2.2 提升远程教师的素质与能力 | 第43-44页 |
| 4.2.3 建设优质的远程教学资源 | 第44-45页 |
| 4.2.4 提供有效的学习支持服务 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 关于“现代远程教育质量保证”现状的调查问卷 | 第50-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |