| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-27页 |
| 1 情绪与情绪调节理论 | 第11-14页 |
| 1.1 情绪和情绪调节的定义 | 第11-12页 |
| 1.2 情绪调节的理论模型 | 第12-13页 |
| 1.3 情绪调节策略 | 第13-14页 |
| 2 青少年的情绪调节 | 第14-15页 |
| 2.1 青春期的特点 | 第15页 |
| 2.2 青少年情绪调节的不成熟性和发展性 | 第15页 |
| 3 非享乐主义调节 | 第15-18页 |
| 3.1 享乐主义调节和非享乐主义调节 | 第16-17页 |
| 3.2 非享乐主义情绪调节的跨文化差异 | 第17-18页 |
| 4 应对负性情绪事件 | 第18-21页 |
| 4.1 应对负性情绪事件的适应性意义 | 第18-19页 |
| 4.2 应对负性情绪事件的跨文化差异 | 第19-21页 |
| 5 情绪调节研究方法论 | 第21-24页 |
| 5.1 情绪调节研究的方法 | 第21-22页 |
| 5.2 本研究所采用的方法 | 第22-24页 |
| 6 研究意义和总体构想 | 第24-27页 |
| 6.1 问题提出和研究意义 | 第24-26页 |
| 6.2 研究的总体构想 | 第26-27页 |
| 第二章 研究一：青少年的日常负性情绪调节模式 | 第27-37页 |
| 1 引言 | 第27-28页 |
| 2 方法 | 第28-31页 |
| 2.1 被试 | 第28-29页 |
| 2.2 材料 | 第29-31页 |
| 2.2.1 情绪事件 | 第29页 |
| 2.2.2 调节策略 | 第29-30页 |
| 2.2.3 情绪调节动机 | 第30-31页 |
| 2.3 研究程序 | 第31页 |
| 3 结果 | 第31-34页 |
| 3.1 描述性统计 | 第31-32页 |
| 3.2 青少年在不同性质的负性情绪事件中的情绪调节策略 | 第32-33页 |
| 3.3 负性学业事件中和负性非学业事件中使用增强调节策略背后的调节动机 | 第33-34页 |
| 4 讨论 | 第34-36页 |
| 5 结论 | 第36-37页 |
| 第三章 研究二：非享乐调节动机和调节策略的启动研究 | 第37-45页 |
| 1 引言 | 第37-38页 |
| 2 方法 | 第38-41页 |
| 2.1 被试 | 第38页 |
| 2.2 材料 | 第38-40页 |
| 2.2.1 最终任务介绍 | 第38页 |
| 2.2.2 动机启动任务 | 第38页 |
| 2.2.3 电影片段 | 第38-39页 |
| 2.2.4 问卷 | 第39-40页 |
| 2.3 实验设备 | 第40页 |
| 2.4 研究程序 | 第40-41页 |
| 3 结果 | 第41-44页 |
| 3.1 PANAS情绪基线 | 第41-42页 |
| 3.2 电影片段偏好 | 第42-44页 |
| 4 讨论 | 第44-45页 |
| 5 结论 | 第45页 |
| 第四章 总讨论 | 第45-52页 |
| 1 综合讨论 | 第45-49页 |
| 2 研究的价值和创新之处 | 第49-50页 |
| 2.1 理论价值 | 第49-50页 |
| 2.2 实践价值 | 第50页 |
| 2.3 研究的创新之处 | 第50页 |
| 3 研究的局限和未来研究方向 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
