| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 一、研究意义 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 高中语文教学中进行人文精神教育的必要性 | 第10-14页 |
| 第一节 语文的学科特点为进行人文精神教育提供了沃土 | 第10-11页 |
| 第二节 语文的课程性质要求在教学中充满人文精神 | 第11-12页 |
| 第三节 语文教学中渗透人文精神顺应时代发展的潮流 | 第12页 |
| 第四节 人文精神培育是高中学生心理发展的需要 | 第12-14页 |
| 第二章 苏教版语文教材中古典文学作品的选编特点 | 第14-21页 |
| 第一节 苏教版语文教材人文精神资源的编写特点 | 第14-19页 |
| 一、抛弃说教，注重渗透 | 第14-15页 |
| 二、遵循规律，井然有序 | 第15-16页 |
| 三、联系生活，关注社会 | 第16-18页 |
| 四、内容丰富，形式多样 | 第18-19页 |
| 第二节 关于苏教版语文教材人文精神资源编写的思考 | 第19-21页 |
| 一、人文资源内容的分配不均衡 | 第19页 |
| 二、人文意识教育资源内容缺失 | 第19-21页 |
| 第三章 苏教版语文教材古典文学阅读教学中的人文精神 | 第21-30页 |
| 第一节 发掘古典文学阅读教学中的人文精神 | 第21-26页 |
| 一、人对自身的认知 | 第21-22页 |
| 二、人与人的关系 | 第22-23页 |
| 三、人与自然的关系 | 第23-24页 |
| 四、文学与社会历史文化 | 第24-26页 |
| 五、文学与建筑等其它艺术 | 第26页 |
| 第二节 重视古典文学文本阅读中的审美体验 | 第26-30页 |
| 一、语言的人文性内涵 | 第27页 |
| 二、结构的人文性内涵 | 第27-28页 |
| 三、人物的人文性内涵 | 第28-29页 |
| 四、境界的人文性内涵 | 第29-30页 |
| 第四章 高中语文古典文学教学中人文教育的培育策略 | 第30-46页 |
| 第一节 古典文学教学中人文精神教育的实施策略 | 第30-38页 |
| 一、科学地引导学生吸收教材内容所蕴涵的人文精神 | 第30-34页 |
| 二、创设理解、宽容、尊重的课堂氛围 | 第34-35页 |
| 三、拓宽学生阅读视野，选取具有人文意义的课外文本 | 第35-37页 |
| 四、社会实践活动中贯彻人文精神教育宗旨 | 第37-38页 |
| 第二节 高中语文古典文学课堂人文教育方法探讨 | 第38-46页 |
| 一、回归文本自然的情理——求常 | 第38-42页 |
| 二、迈向失意文学——知强 | 第42-44页 |
| 三、亲近传统——知孝 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |