新课程背景下初中作文分层教学方法初探
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 初中作文分层教学的可行性思考 | 第13-21页 |
| 第一节 新课程背景下作文教学现状分析 | 第13-16页 |
| 一、实施写作分层教学情况剖析 | 第13-15页 |
| 二、对初中写作教学的思考 | 第15-16页 |
| 第二节 新课程背景下写作分层教学的研究价值 | 第16-19页 |
| 一、国内外写作分层教学的理论价值 | 第16-17页 |
| 二、实施写作分层教学的研究 | 第17-19页 |
| 第三节 新课程背景下初中作文分层教学内涵 | 第19-21页 |
| 一、新课程背景下初中作文分层教学的研究目标 | 第19-20页 |
| 二、新课程背景下初中作文分层教学的研究内容 | 第20页 |
| 三、新课程背景下初中作文分层教学的研究重点 | 第20-21页 |
| 第二章 新课程背景下初中作文分层教学的策略研究 | 第21-37页 |
| 第一节 分层设定写作教学目标 | 第21-28页 |
| 一、分层定标，探索有效的分层教学模式 | 第21-22页 |
| 二、分类指导，提高学生的写作能力 | 第22-25页 |
| 三、强化修改，让不同层次学生均有提升 | 第25-28页 |
| 第二节 分层指导写作教学内容 | 第28-34页 |
| 一、加强阅读与写作的分层指导 | 第28-31页 |
| 二、充分利用写作素材库进行指导 | 第31-32页 |
| 三、利用写作序列要求完成分层写作任务的指导 | 第32-34页 |
| 第三节 写作对象的分层评价 | 第34-37页 |
| 一、用多元评价指导写作教学 | 第34页 |
| 二、教师在评语上分层优化 | 第34-35页 |
| 三、尊重差异，激发兴趣，共同提高 | 第35-37页 |
| 第三章 初中作文分层教学实施方案的思考 | 第37-47页 |
| 第一节 充分挖掘学生的写作潜能 | 第37-43页 |
| 一、激发不同层次学生的写作兴趣 | 第38-39页 |
| 二、让不同层次学生利用好写作资料库 | 第39-41页 |
| 三、让每位学生自信地面对作文试题 | 第41-43页 |
| 第二节 让教师成为分层教学的主导者 | 第43-47页 |
| 一、树立写作分层教学的理念 | 第43-44页 |
| 二、努力寻找适合学生写作能力提高的新途径 | 第44-45页 |
| 三、循序渐进，因人而异提高学生写作水准 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
