语文“活动单导学”模式研究--以如皋薛窑高中为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 语文“活动单导学”模式概述 | 第14-23页 |
| 第一节 语文“活动单导学”模式基本阐释 | 第14-18页 |
| 一、“活动单导学”模式 | 第14-15页 |
| 二、语文“活动单导学”模式的构成特点 | 第15-18页 |
| 第二节 语文“活动单导学”模式产生背景及历程 | 第18-20页 |
| 一、语文“活动单导学”模式的产生背景 | 第18-19页 |
| 二、语文“活动单导学”模式的发展历程 | 第19-20页 |
| 第三节 语文“活动单导学”模式现状 | 第20-22页 |
| 一、不均衡性及其原因探究 | 第20-21页 |
| 二、成果与问题并存 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 语文“活动单导学”模式的基础 | 第23-32页 |
| 第一节 理论基础 | 第23-26页 |
| 一、“人本主义”理论 | 第23-24页 |
| 二、维果茨基的“最近发展区”理论 | 第24-26页 |
| 第二节 语文“活动单导学”模式对其他模式的借鉴 | 第26-27页 |
| 一、对杜郎口教学模式的借鉴 | 第26-27页 |
| 二、对学案导学模式的借鉴 | 第27页 |
| 第三节 语文“活动单导学”模式的可行性分析 | 第27-31页 |
| 一、优良的学习环境，完善的教学设备 | 第28-29页 |
| 二、角色的转化，突显主体 | 第29-30页 |
| 三、以“学”为主，教学策略的转变 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 语文“活动单导学”模式的实践 | 第32-50页 |
| 第一节 语文“活动单导学”模式实施案例 | 第32-40页 |
| 一、语文“活动单导学”模式实施流程 | 第32-35页 |
| 二、语文“活动单导学”模式实施原则 | 第35-37页 |
| 三、语文“活动单导学”案例分析一 | 第37-40页 |
| 第二节 语文“活动单导学”模式关注“学困生” | 第40-42页 |
| 一、问题提出 | 第41页 |
| 二、问题解决 | 第41-42页 |
| 三、问题思考 | 第42页 |
| 第三节 对语文“活动单导学”模式的理性思考 | 第42-49页 |
| 一、张扬语文教师个性 | 第43-46页 |
| 二、与时俱进和谐发展 | 第46-48页 |
| 三、正确处理与教案之间的关系 | 第48-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
