| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 问题的提出与研究现状考察 | 第9-24页 |
| 1.1 国内化学思维研究 | 第9-18页 |
| 1.1.1 我国教育文件对化学思维的要求 | 第9-11页 |
| 1.1.2 国内对化学思维的研究 | 第11-18页 |
| 1.2 国外化学思维研究 | 第18-22页 |
| 1.2.1 国外教育文件对化学思维的要求 | 第18-21页 |
| 1.2.2 国外对化学思维的研究 | 第21-22页 |
| 1.3 小结与进一步研究的构想 | 第22-24页 |
| 第2章 研究中的基本观点、研究工具与研究框架 | 第24-47页 |
| 2.1 化学思维在人类智力坐标中的位置 | 第24-30页 |
| 2.1.1 化学思维与智力 | 第24-26页 |
| 2.1.2 化学思维与科学思维、学科思维 | 第26-30页 |
| 2.2 化学思维与中学化学学习 | 第30-32页 |
| 2.3 两种思维观整合的构想 | 第32-34页 |
| 2.4 化学思维研究的现实指向 | 第34-35页 |
| 2.5 测查认知结构的有效工具 | 第35-44页 |
| 2.5.1 概念图工具 | 第36-42页 |
| 2.5.2 微观发生法 | 第42-44页 |
| 2.6 全文框架图 | 第44-47页 |
| 第3章 中学生化学思维是什么 | 第47-79页 |
| 3.1 思维观的确定 | 第47-48页 |
| 3.2 中学生化学思维的内容 | 第48-66页 |
| 3.2.1 Johnstone关于化学三角形思想的提出与发展 | 第49-56页 |
| 3.2.2 其他研究者对三重表征的界定与本质探讨 | 第56-59页 |
| 3.2.3 化学科学和化学教学视角对三重表征的修正 | 第59-61页 |
| 3.2.4 新三重表征是中学生化学思维的内容 | 第61-66页 |
| 3.3 中学生化学思维的工具 | 第66-75页 |
| 3.3.1 化学科学研究中的工具 | 第66-67页 |
| 3.3.2 化学课堂教学中的工具 | 第67-68页 |
| 3.3.3 对化学学习本质的认识 | 第68-71页 |
| 3.3.4 心理学视角对化学思维工具的考察 | 第71-75页 |
| 3.4 中学生化学思维的形式 | 第75-76页 |
| 3.5 小结：中学生化学思维是什么 | 第76-79页 |
| 第4章 中学生如何进行化学思维 | 第79-126页 |
| 4.1 长时记忆中的化学认识结构 | 第80-105页 |
| 4.1.1 心理学中关于知识表征的新旧理论梳理 | 第81-87页 |
| 4.1.2 中学生化学知识内部表征研究述评 | 第87-93页 |
| 4.1.3 中学生化学认识结构探析 | 第93-103页 |
| 4.1.4 基于本研究对三重表征的审视 | 第103-105页 |
| 4.2 工作记忆中的化学认识加工 | 第105-111页 |
| 4.2.1 心理学对工作记忆的探讨 | 第105-106页 |
| 4.2.2 化学认识加工的简单解读 | 第106-111页 |
| 4.3 中学生化学思维过程 | 第111-118页 |
| 4.3.1 三重表征对化学思维过程的解读 | 第111-113页 |
| 4.3.2 本研究对化学思维过程的解读 | 第113-118页 |
| 4.4 相关术语的再考察 | 第118-121页 |
| 4.4.1 对三个空间及其相关术语的考察 | 第119-120页 |
| 4.4.2 认识结构、认知结构等术语之间的关系 | 第120-121页 |
| 4.4.3 认识、认知与思维的关系 | 第121页 |
| 4.5 小结：中学生如何进行化学思维 | 第121-126页 |
| 第5章 实证研究 | 第126-175页 |
| 5.1 实证研究总的构想 | 第126-131页 |
| 5.1.1 总的研究目标 | 第126页 |
| 5.1.2 研究工具 | 第126-130页 |
| 5.1.3 被试与数据分析 | 第130页 |
| 5.1.4 实证研究总体框架 | 第130-131页 |
| 5.2 实证研究一：摩尔体积认识结构考察 | 第131-139页 |
| 5.2.1 研究目标及其聚焦 | 第131页 |
| 5.2.2 问卷的编制与研究的实施 | 第131-132页 |
| 5.2.3 数据分析 | 第132-137页 |
| 5.2.4 研究结论 | 第137-139页 |
| 5.3 实证研究二：分散系中微粒观生成的微观发生研究 | 第139-154页 |
| 5.3.1 研究构想 | 第139页 |
| 5.3.2 问卷的编制与研究的实施 | 第139-144页 |
| 5.3.3 化学认知空间中微粒观建构的微观发生分析 | 第144-154页 |
| 5.4 实证研究三：氧化还原反应学习的系列研究 | 第154-172页 |
| 5.4.1 氧化还原反应概念建构的个案研究 | 第155-161页 |
| 5.4.2 氧化还原反应本质理解的群体研究 | 第161-167页 |
| 5.4.3 原电池形成条件实验图式建构的小组研究 | 第167-171页 |
| 5.4.4 实证研究三总的结论 | 第171-172页 |
| 5.5 实证研究总的结论 | 第172-175页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第175-182页 |
| 附录 | 第182-197页 |
| 附录1 问卷 | 第182-191页 |
| 附录2 来自被试的部分资料 | 第191-197页 |
| 参考文献 | 第197-207页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第207-208页 |
| 致谢 | 第208-209页 |
