| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论价值 | 第12-13页 |
| 2. 现实意义 | 第13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-19页 |
| 1. 20世纪早期关于乡村教育的研究 | 第13-14页 |
| 2. 海外相关学术研究 | 第14-15页 |
| 3. 20世纪80年代以后国内乡村教育研究 | 第15-18页 |
| 4. 文献评述 | 第18-19页 |
| (四) 概念界定 | 第19-21页 |
| 1. 新教育 | 第19-20页 |
| 2. 乡村 | 第20页 |
| 3. 乡村学校 | 第20页 |
| 4. 新道德 | 第20页 |
| 5. 乡村道德 | 第20-21页 |
| (五) 主要研究内容 | 第21页 |
| (六) 研究方法 | 第21-23页 |
| 1. 文献法 | 第21页 |
| 2. 个案法 | 第21-23页 |
| 一、近代浙江乡村新教育发展概况 | 第23-32页 |
| (一) 清末浙江乡村新教育的建立与发展 | 第23-26页 |
| 1. 甲午战后新学堂的初兴 | 第24页 |
| 2. 废除科举后的兴学热潮 | 第24-26页 |
| (二) 民国时期浙江乡村教育现代化的改造与推进 | 第26-30页 |
| 1. 北洋政府时期乡村教育现代化的起步 | 第26-28页 |
| 2. “黄金十年”浙江乡村教育进一步发展 | 第28-30页 |
| (三) 抗战期间浙江乡村教育弦歌不辍 | 第30-32页 |
| 二、迷信思想的淡化与绅权衰落 | 第32-51页 |
| (一) 庙产兴学 | 第32-41页 |
| 1. 祠堂、庙宇改建校舍 | 第33-39页 |
| 2. 征用族产、庙产为办学经费 | 第39-41页 |
| (二) 迷信思想的淡化与科学观念的启蒙 | 第41-43页 |
| (三) 绅权衰落与乡民公民人格的培育 | 第43-49页 |
| 1. 绅权衰落 | 第43-46页 |
| 2. 乡民公民人格的培育 | 第46-47页 |
| 3. 乡村治理现代化 | 第47-49页 |
| (四) 本章小结 | 第49-51页 |
| 三、传统习俗的嬗变与健康生活的培育 | 第51-79页 |
| (一) 乡村礼俗的嬗变 | 第51-58页 |
| 1. 日常礼俗的引入 | 第51-56页 |
| 2. 文明婚礼的倡导 | 第56-58页 |
| (二) 乡村女性解放 | 第58-65页 |
| 1. 身体解放与女权兴起 | 第58-60页 |
| 2. 女子入学与女性独立 | 第60-62页 |
| 3. 男女同校与男女平权 | 第62-65页 |
| (三) 乡民健康生活方式的培育 | 第65-77页 |
| 1. 乡村学校体育课程与乡民体育精神的培育 | 第65-70页 |
| 2. 乡村学校艺术课程设置与文娱活动的开展 | 第70-75页 |
| 3. 乡民健康生活方式的培育 | 第75-77页 |
| (四) 本章小结 | 第77-79页 |
| 四、抗日救亡的开展与国家观念的培育 | 第79-93页 |
| (一) 乡村学校抗日救亡活动的开展 | 第79-90页 |
| 1. 教学、教材内容的调整 | 第80-81页 |
| 2. 抗战主题周会的开展 | 第81-82页 |
| 3. 文艺活动的宣传 | 第82-86页 |
| 4. 体育锻炼的加强 | 第86-90页 |
| (二) 抗战活动对乡民国家观念的培育 | 第90-93页 |
| 五、新教育培育乡村道德之检讨 | 第93-100页 |
| (一) 新教育对乡村道德的培育 | 第93-95页 |
| (二) 新教育在乡村面临困境的反思 | 第95-96页 |
| (三) 关于新教育与乡村社会变迁的再思考——潘店的启示 | 第96-100页 |
| 参考文献 | 第100-105页 |
| 附录：民国浙江县志乡村学校统计 | 第105-117页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第117-118页 |
| 致谢 | 第118-119页 |