| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一) 学习方式变革现状之反思 | 第9-10页 |
| (二) 关注幼儿投入具有重要意义 | 第10-11页 |
| (三) 学习方式对幼儿投入的影响是现有研究中的薄弱环节 | 第11页 |
| 二、相关文献综述 | 第11-22页 |
| (一) 两种学习方式的相关研究 | 第11-17页 |
| 1. 关于学习方式的界定与分类 | 第11-12页 |
| 2. 两种学习方式的内涵和特点 | 第12-14页 |
| 3. 两种学习方式的比较研究 | 第14-17页 |
| (二) 幼儿投入的相关研究 | 第17-22页 |
| 1. 幼儿投入的背景 | 第17-18页 |
| 2. 幼儿投入的含义 | 第18-19页 |
| 3. 幼儿投入的结构 | 第19页 |
| 4. 幼儿投入的影响因素 | 第19-21页 |
| 5. 幼儿投入的测量 | 第21-22页 |
| (三) 已有研究的启示与不足 | 第22页 |
| 1. 启示 | 第22页 |
| 2. 不足 | 第22页 |
| 三、核心概念界定 | 第22-23页 |
| (一) 学习方式(Learning Approach) | 第22页 |
| (二) 接受学习(Reception Learning) | 第22-23页 |
| (三) 探究学习(Inquiry Learning) | 第23页 |
| (四) 幼儿投入(Children Engagement) | 第23页 |
| 1. 幼儿投入的定义 | 第23页 |
| 2. 幼儿投入的结构 | 第23页 |
| 四、研究目的与意义 | 第23-24页 |
| (一) 研究目的 | 第23-24页 |
| (二) 研究意义 | 第24页 |
| 五、研究设计 | 第24-30页 |
| (一) 实验设计类型 | 第24-25页 |
| (二) 实验对象 | 第25页 |
| (三) 实验假设 | 第25页 |
| (四) 实验处理 | 第25-28页 |
| (五) 实验工具 | 第28-29页 |
| 1. 幼儿“情感投入”观察工具 | 第28-29页 |
| 2. 幼儿“认知投入”观察工具 | 第29页 |
| (六) 资料的收集与处理 | 第29-30页 |
| 六、研究结果与分析 | 第30-42页 |
| (一) 不同数学内容中幼儿投入的总体情况 | 第30-33页 |
| 1. “数”内容中幼儿投入的总体情况 | 第30-31页 |
| 2. “量”内容中幼儿投入的总体情况 | 第31页 |
| 3. “形”内容中幼儿投入的总体情况 | 第31-32页 |
| 4. “时间与空间”内容中幼儿投入的总体情况 | 第32-33页 |
| 5. “关系”内容中幼儿投入的总体情况 | 第33页 |
| (二) 具体数学活动中两种学习方式下的幼儿投入差异比较 | 第33-42页 |
| 1. “数”内容中两种学习方式下的幼儿投入情况 | 第33-35页 |
| 2. “量”内容中两种学习方式下的幼儿投入情况 | 第35-37页 |
| 3. “形”内容中两种学习方式下的幼儿投入情况 | 第37-38页 |
| 4. “时间与空间”内容中两种学习方式下的幼儿投入情况 | 第38-40页 |
| 5. “关系”内容中两种学习方式下的幼儿投入情况 | 第40-42页 |
| 七、讨论与建议 | 第42-52页 |
| (一) 讨论 | 第42-47页 |
| 1. 不同数学内容中幼儿认知投入的总体情况良好 | 第42-43页 |
| 2. 不同数学内容中幼儿情感投入的总体情况良好 | 第43-44页 |
| 3. 两种学习方式下的幼儿认知投入总体不存在显著差异 | 第44-46页 |
| 4. 两种学习方式下的幼儿情感投入总体不存在显著差异 | 第46-47页 |
| (二) 建议 | 第47-52页 |
| 1. 学习方式的选择应遵循发展适宜性原则 | 第47-49页 |
| 2. 学习方式的使用应遵循幼儿发展水平 | 第49-50页 |
| 3. 教学手段的融入应遵循多样性原则 | 第50-51页 |
| 4. 教师是影响学习方式和幼儿投入的关键 | 第51-52页 |
| 八、不足与展望 | 第52页 |
| (一) 不足 | 第52页 |
| (二) 展望 | 第52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 附录1 接受学习方式活动设计——认识钟表 | 第56-58页 |
| 附录2 探究学习方式活动设计——认识钟表 | 第58-60页 |
| 附录3 幼儿园大班数学教育活动学习方式评定表 | 第60-61页 |
| 附录4 幼儿“情感投入”观察工具 | 第61-62页 |
| 附录5 幼儿“认知投入”观察工具 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
