| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 亲社会行为的重要性逐渐得到教育研究者及家长的认可 | 第10页 |
| 2.多种教学方法的综合运用日渐盛行 | 第10页 |
| 3. 培养谦让行为是幼儿亲社会行为发展的重要内容 | 第10-11页 |
| 4. 以往研究的不足以及本研究的视角 | 第11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (三) 核心概念界定及分析 | 第11-13页 |
| 1. 亲社会行为 | 第11-12页 |
| 2. 故事与故事教学 | 第12-13页 |
| 3. 表演游戏 | 第13页 |
| 二、文献综述及分析 | 第13-23页 |
| (一) 有关亲社会行为的研究 | 第13-19页 |
| 1. 有关亲社会行为形成与发展的研究 | 第13-15页 |
| 2. 有关亲社会行为培养与干预的研究 | 第15-17页 |
| 3. 有关亲社会行为理论的研究 | 第17页 |
| 4. 有关亲社会行为影响因素的研究 | 第17-19页 |
| (二) 有关幼儿谦让行为的研究 | 第19-20页 |
| 1. 幼儿谦让行为的培养与发展 | 第19-20页 |
| 2. 幼儿谦让行为的类型 | 第20页 |
| (三) 有关故事教学的研究 | 第20-21页 |
| 1. 故事教学的理论研究 | 第20-21页 |
| 2. 故事教学与儿童发展的研究 | 第21页 |
| (四) 有关表演游戏的研究 | 第21-23页 |
| 1. 表演游戏与幼儿发展的相关研究 | 第21-22页 |
| 2. 表演游戏的组织策略 | 第22-23页 |
| 三、研究内容、对象及方法 | 第23-24页 |
| (一) 研究内容 | 第23页 |
| (二) 研究对象 | 第23页 |
| (三) 研究方法 | 第23-24页 |
| 1. 文献法 | 第23页 |
| 2. 实验法 | 第23-24页 |
| 3. 观察法 | 第24页 |
| 四、实验设计 | 第24-32页 |
| (一) 实验设计类型及模式 | 第24-25页 |
| (二) 实验假设 | 第25页 |
| (三) 实验变量 | 第25-27页 |
| 1. 自变量 | 第25页 |
| 2. 因变量 | 第25-26页 |
| 3. 无关变量 | 第26-27页 |
| (四) 研究工具 | 第27-28页 |
| 1. 实验材料的选择与改进 | 第27页 |
| 2. 情景测验设计 | 第27-28页 |
| 3. 测验数据录入 | 第28页 |
| (五) 干预活动方案 | 第28-30页 |
| 1. 设计依据 | 第28页 |
| 2. 干预活动方案设计 | 第28-30页 |
| (六) 实验过程 | 第30-32页 |
| 1. 前期准备 | 第30-31页 |
| 2. 前测阶段 | 第31页 |
| 3. 干预阶段 | 第31页 |
| 4. 后测阶段 | 第31页 |
| 5. 追踪测阶段 | 第31页 |
| 6. 研究进度安排 | 第31-32页 |
| 五、研究结果及分析 | 第32-35页 |
| (一) 实验组与控制组前测差异比较和后测差异比较 | 第32页 |
| (二) 实验组与控制组中班幼儿谦让行为前后测差异比较 | 第32-33页 |
| (三)实验组后测与追踪测差异比较 | 第33页 |
| (四) 实验组前后测的性别差异比较 | 第33-35页 |
| 六、讨论及分析 | 第35-39页 |
| (一) 中班幼儿谦让行为的培养与发展 | 第35-36页 |
| (二) 故事教学和表演游戏的结合可以激发幼儿谦让行为的发生 | 第36-37页 |
| (三) 故事讲述和表演游戏相结合可以有效促进幼儿谦让行为的发展 | 第37-39页 |
| 七、结论及建议 | 第39-44页 |
| (一) 结论 | 第39页 |
| (二) 教育建议 | 第39-43页 |
| 1. 对幼儿教师进行定期培训,使其善于讲故事 | 第39页 |
| 2. 注重游戏在幼儿学习中的作用,重视表演游戏与故事教学的配合 | 第39-41页 |
| 3. 幼儿教师要学会用爱教育,注意调节幼儿情绪 | 第41-42页 |
| 4. 幼儿教师要具有创新思维 | 第42-43页 |
| (三) 研究的不足与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
