| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-14页 |
| (三) 研究设计 | 第14-16页 |
| 一、教师教育者的基础教育素养的现状及问题 | 第16-32页 |
| (一) 新课程改革概述 | 第16页 |
| (二) 调查的对象及方法 | 第16-17页 |
| (三) 教师教育者基础教育素养的现状 | 第17-29页 |
| (四) 教师教育中存在的问题 | 第29-32页 |
| 二、教师教育者基础教育素养欠缺的归因 | 第32-36页 |
| (一) 教师教育者自身因素的影响 | 第32页 |
| (二) 高校教学方式的消极影响 | 第32-33页 |
| (三) 高校教师评价机制的缺陷 | 第33-34页 |
| (四) 高等学校政策支持的不足 | 第34页 |
| (五) 中小学难以提供基本的条件 | 第34-36页 |
| 三、提升教师教育者基础教育素养的建议 | 第36-39页 |
| (一) 制定政策,规范教师教育者到中小学支教与调研活动 | 第36-37页 |
| (二) 修订评价,引导教师教育者提高教学的基础教育针对性 | 第37页 |
| (三) 激发自觉,鼓励教师教育者主动到中小学支教和调研 | 第37-38页 |
| (四) 营造环境,中小学积极接受教师教育者到中小学教研 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 后记 | 第48页 |
