教师语言暴力现象分析及对策研究--以A校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1. 教师语言暴力影响师生身心健康 | 第8页 |
| 2. 师生和谐交往才能达成教育目的 | 第8-9页 |
| 3. 教师语言暴力呈泛化趋势 | 第9页 |
| (二) 研究的价值 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-16页 |
| 1. 国外研究综述 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究综述 | 第10-15页 |
| 3. 已有研究述评 | 第15-16页 |
| (四) 研究设计 | 第16-17页 |
| 1. 研究对象 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| (五) 研究创新点及不足 | 第17-18页 |
| 一、教师语言暴力内涵解读 | 第18-23页 |
| (一) 教师语言暴力的界定标准 | 第18-19页 |
| 1. 无"人"的教育 | 第18-19页 |
| 2. 无"爱"的教育 | 第19页 |
| 3. 无"为"的教育 | 第19页 |
| (二) 教师语言暴力的类型 | 第19-20页 |
| 1. 有意伤害 | 第19-20页 |
| 2. 无意伤害 | 第20页 |
| (三) 教师语言暴力的内涵 | 第20-21页 |
| (四) 相关概念辨析 | 第21-23页 |
| 1. 教师批评与教师语言暴力 | 第21页 |
| 2. 教师话语霸权与教师语言暴力 | 第21-23页 |
| 二、A校教师语言暴力现象调查分析 | 第23-28页 |
| (一) 教师语言暴力选择对象的特征 | 第23-25页 |
| 1. 外表欠佳 | 第24页 |
| 2. 学习困难 | 第24-25页 |
| 3. 无班级职务 | 第25页 |
| 4. 无显赫家世 | 第25页 |
| (二) 教师语言暴力的表现方式 | 第25-28页 |
| 1. 发泄个人情绪 | 第26-27页 |
| 2. 教学过程存偏见 | 第27-28页 |
| 三、教师语言暴力归因分析 | 第28-35页 |
| (一) 环境氛围的影响 | 第28-32页 |
| 1. 社会环境 | 第29-30页 |
| 2. 学校环境 | 第30-31页 |
| 3. 家庭环境 | 第31-32页 |
| (二) 教育者的原因 | 第32-33页 |
| 1. 教师专业化水平低 | 第32页 |
| 2. 教师压力大 | 第32-33页 |
| (三) 教育对象的原因 | 第33-35页 |
| 1. 身心发展不健全 | 第33-34页 |
| 2. 学习习惯不良 | 第34-35页 |
| 四、教师语言暴力的预防与化解策略 | 第35-43页 |
| (一) 提升教师整体素质 | 第35-36页 |
| 1. 提升教师职业道德 | 第35-36页 |
| 2. 完善教师知识结构 | 第36页 |
| (二) 改善教师生存状态 | 第36-37页 |
| 1. 关注教师的心理健康 | 第36-37页 |
| 2. 确立人本的管理制度 | 第37页 |
| (三) 优化学生成长环境 | 第37-40页 |
| 1. 社会环境 | 第38页 |
| 2. 学校环境 | 第38-39页 |
| 3. 家庭环境 | 第39-40页 |
| (四) 完善相应的法律法规 | 第40-41页 |
| 1. 教师自觉依法施教 | 第40页 |
| 2. 建立学生权益保障体系 | 第40-41页 |
| (五) 构建师生平等"对话"课堂 | 第41-43页 |
| 1. 教师树立"以生为本"的教育观 | 第41-42页 |
| 2. 学生要有主动对话意识 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
