| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 第一章 生态美育融入高中美术鉴赏的教学策略分析 | 第16-24页 |
| 1.1 生态美育在高中美术鉴赏中的可行性与必要性 | 第16-21页 |
| 1.1.1 生态美育的内容及观念 | 第16-17页 |
| 1.1.2 高中美术鉴赏的教学目标及要求 | 第17-18页 |
| 1.1.3 生态美育在高中美术鉴赏中的可行性与必要性 | 第18-21页 |
| 1.2 生态美育融入高中美术鉴赏的教学策略分析 | 第21-22页 |
| 1.2.1 以作品感受为主的美术鉴赏教学策略 | 第21页 |
| 1.2.2 以学生为本的美术鉴赏教学策略 | 第21-22页 |
| 1.2.3 利用美育的渗透与融合进行美术鉴赏教学 | 第22页 |
| 1.3 生态美育在高中美术鉴赏教学中的理论探索与阐释 | 第22-24页 |
| 第二章 回归自然，平等共生——自然美的渗入与欣赏 | 第24-36页 |
| 2.1 生态美育关注人与自然的关系 | 第24页 |
| 2.2 从生态美育视角培养学生与自然和谐的意识 | 第24-28页 |
| 2.2.1 美术与其他学科整和，完善学生思想认知 | 第25-26页 |
| 2.2.2 借鉴美术作品元素，构建生态课堂环境 | 第26-27页 |
| 2.2.3 实践探究性学习，使学生获得审美体验 | 第27-28页 |
| 2.3 生态美育在培养学生和谐自然观中的价值 | 第28-31页 |
| 2.3.1 生态美育帮助学生树立科学的生态自然观 | 第29-30页 |
| 2.3.2 生态美育有助于学生形成正确的生态审美观 | 第30-31页 |
| 2.4 教学案例一 | 第31-36页 |
| 第三章 由个体走向社会——人际关系的塑造与培养 | 第36-48页 |
| 3.1 生态美育完善人与人的关系 | 第36-37页 |
| 3.2 从生态美育视角培养学生合理处理社会关系的能力 | 第37-41页 |
| 3.2.1 美育和德育的统一 | 第37-38页 |
| 3.2.2“角色扮演”与“真善美”的统一 | 第38-39页 |
| 3.2.3 审美观与人文性的统一 | 第39-41页 |
| 3.3 生态美育在处理社会关系中的作用 | 第41-42页 |
| 3.3.1 生态美育塑造学生的生态道德观 | 第41-42页 |
| 3.3.2 生态美育生态美育培养学生爱国情怀 | 第42页 |
| 3.4 教学案例二 | 第42-48页 |
| 第四章 平衡内心，健全人格 ——完善自身，全面发展 | 第48-60页 |
| 4.1 高中生自身内心的发展需要生态美育的实施 | 第48-49页 |
| 4.2 在生态美育指导下使学生成为“生态人” | 第49-52页 |
| 4.2.1 培养良好心态，成就美好人生 | 第49-50页 |
| 4.2.2 坚强勇敢，战胜挫折 | 第50-51页 |
| 4.2.3 坚定信念，树立远大理想 | 第51-52页 |
| 4.3 生态美育在平衡学生内心时的作用 | 第52-54页 |
| 4.3.1 生态美育帮助学生树立正确的生命价值观 | 第52-53页 |
| 4.3.2 生态美育提升精神境界 | 第53页 |
| 4.3.3 生态美育激发学生的创造力 | 第53-54页 |
| 4.4 教学案例三 | 第54-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
