| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方法及研究创新 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 研究创新 | 第15-16页 |
| 2 科技伦理与大学生科技伦理教育概述 | 第16-28页 |
| 2.1 科技伦理 | 第16-20页 |
| 2.1.1 科技伦理的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 科技伦理的特点 | 第17-18页 |
| 2.1.3 科技与伦理的关系 | 第18-20页 |
| 2.2 大学生科技伦理教育的必要性 | 第20-23页 |
| 2.2.1 大学生科技伦理教育的迫切性 | 第20-22页 |
| 2.2.2 大学生科技伦理教育的重要意义 | 第22-23页 |
| 2.3 大学生科技伦理教育的基本要素 | 第23-28页 |
| 2.3.1 大学生科技伦理教育的内容 | 第23-25页 |
| 2.3.2 大学生科技伦理教育的原则 | 第25-26页 |
| 2.3.3 大学生科技伦理教育的目标 | 第26-28页 |
| 3 大学生科技伦理教育存在问题—以陕西高校抽样调查为例 | 第28-41页 |
| 3.1 陕西高校科技伦理教育调查概况 | 第28-35页 |
| 3.1.1 调查基本情况说明 | 第28页 |
| 3.1.2 调查结果及分析 | 第28-35页 |
| 3.2 陕西高校科技伦理教育中存在问题 | 第35-37页 |
| 3.2.1 大学生科技伦理认知模糊 | 第35-36页 |
| 3.2.2 大学生科技道德素养不高 | 第36-37页 |
| 3.2.3 高校科技伦理教育缺失 | 第37页 |
| 3.3 陕西高校科技伦理教育问题归因分析 | 第37-41页 |
| 3.3.1 高校科技伦理教育不受重视 | 第37-38页 |
| 3.3.2 高校科技伦理课程设置缺失 | 第38页 |
| 3.3.3 高校科技伦理专任教师缺乏 | 第38-39页 |
| 3.3.4 科技伦理教育缺乏成熟的模式 | 第39-41页 |
| 4 大学生科技伦理教育解决路径分析 | 第41-48页 |
| 4.1 重视高校科技伦理教育 | 第41-42页 |
| 4.1.1 树立文理融合的教育观念 | 第41页 |
| 4.1.2 实践教学中体现科技伦理教育 | 第41-42页 |
| 4.1.3 营造科技伦理的校园文化氛围 | 第42页 |
| 4.2 加强科技伦理宣传 | 第42-44页 |
| 4.2.1 建立网络媒体宣传平台 | 第42-43页 |
| 4.2.2 充分利用传统大众传媒 | 第43-44页 |
| 4.3 改进高校科技伦理教学 | 第44-46页 |
| 4.3.1 设置科技伦理相关课程 | 第44-45页 |
| 4.3.2 培养科技伦理师资队伍 | 第45页 |
| 4.3.3 提倡思政课渗透式教学 | 第45-46页 |
| 4.4 改变高校科技伦理教育缺失现状 | 第46-48页 |
| 4.4.1 编写科技伦理统一教材 | 第46页 |
| 4.4.2 采取多种教学方式 | 第46-47页 |
| 4.4.3 建立教育评价体系 | 第47-48页 |
| 5 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A：调查问卷 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |