| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究内容、思路及方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究现状 | 第12-21页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第17-21页 |
| 第2章 研究的概念界定、理论基础与现实要求 | 第21-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-24页 |
| 2.1.1 职技高师师范生 | 第21页 |
| 2.1.2 教育技术 | 第21-22页 |
| 2.1.3 教育技术能力 | 第22-24页 |
| 2.2 理论基础与现实要求 | 第24-30页 |
| 2.2.1 教师专业发展理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 现实要求 | 第26-30页 |
| 第3章 职技高师师范生教育技术能力培养现状调查 | 第30-56页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第30-32页 |
| 3.1.1 调查工具 | 第30页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第30-32页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第32-52页 |
| 3.2.1 “中等职业学校教师教育技术能力现状与需求调查问卷”结果与分析 | 第32-40页 |
| 3.2.2 “《计算机辅助教育》公共课教学现状调查问卷”结果与分析 | 第40-45页 |
| 3.2.3 “职技高师师范生教育技术能力现状调查问卷”结果与分析 | 第45-52页 |
| 3.3 职技高师师范生教育技术能力培养现状问题分析 | 第52-56页 |
| 第4章 职技高师师范生教育技术能力培养的策略 | 第56-67页 |
| 4.1 确定职技高师师范生教育技术能力的培养目标 | 第56-58页 |
| 4.1.1 研制中等职业学校教师教育技术能力标准 | 第56-57页 |
| 4.1.2 制定职技高师师范生教育技术能力培养目标 | 第57-58页 |
| 4.2 重构职技高师师范生教育技术能力的培养内容 | 第58-61页 |
| 4.2.1 完善课程体系 | 第58-60页 |
| 4.2.2 加强实践环节 | 第60-61页 |
| 4.3 完善职技高师师范生教育技术能力培养的教学方法 | 第61-63页 |
| 4.4 创新职技高师师范生教育技术能力培养的评价模式 | 第63-65页 |
| 4.4.1 评价主体的多元化 | 第64页 |
| 4.4.2 多种评价方式相结合 | 第64-65页 |
| 4.5 优化职技高师师范生教育技术能力的培养环境 | 第65-67页 |
| 4.5.1 改善教学环境 | 第65-66页 |
| 4.5.2 建立激励机制 | 第66页 |
| 4.5.3 提升培养团队教育技术素养 | 第66-67页 |
| 第5章 总结与展望 | 第67-69页 |
| 5.1 研究的结论 | 第67-68页 |
| 5.2 研究的不足 | 第68页 |
| 5.3 后期展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 作者简历 | 第84页 |
