初中物理合作学习中教师角色的定位研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 一 绪论 | 第9-22页 |
| 1. 研究背景 | 第9-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-16页 |
| 2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 2.2 实践意义 | 第12-16页 |
| 3. 研究现状 | 第16-20页 |
| 3.1 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 3.2 国外关于合作学习的研究现状 | 第19-20页 |
| 4. 研究方法 | 第20页 |
| 4.1 文献法 | 第20页 |
| 4.2 调查法 | 第20页 |
| 4.3 访谈法 | 第20页 |
| 4.4 实践法 | 第20页 |
| 5. 研究的内容与结构 | 第20-22页 |
| 二 相关概念界定 | 第22-28页 |
| 1. 合作学习 | 第22-25页 |
| 1.1 合作学习的概念 | 第22页 |
| 1.2 合作学习中的要素 | 第22-24页 |
| 1.3 合作学习的理论基础 | 第24-25页 |
| 2. 教师角色定位 | 第25-27页 |
| 2.1 概念 | 第25-26页 |
| 2.2 特点 | 第26-27页 |
| 3. 物理合作学习中的教师角色定位 | 第27-28页 |
| 三 物理合作学习教学中教师角色定位的调查分析 | 第28-38页 |
| 1. 调查分析 | 第28-35页 |
| 1.1 调查目的 | 第28页 |
| 1.2 调查范围 | 第28-29页 |
| 1.3 调查方法 | 第29页 |
| 1.4 调查结果 | 第29-34页 |
| 1.5 调查结果分析 | 第34-35页 |
| 2. 合作学习中教师角色定位存有问题的缘由及分析 | 第35-38页 |
| 2.1 合作学习中教师角色定位存在的问题 | 第35页 |
| 2.2 合作学习中教师角色定位问题的缘由分析 | 第35-38页 |
| 四 初中物理合作学习中教师角色定位策略研究 | 第38-46页 |
| 1. 合作学习中教师“学习者”角色的转换 | 第38-39页 |
| 1.1 合作学习中教师“学习者”角色的建立 | 第38页 |
| 1.2 合作学习中教师“学习者”角色的特点 | 第38页 |
| 1.3 合作学习中教师“学习者”角色的落实 | 第38-39页 |
| 2. 合作学习中教师“引领者”角色转换 | 第39-42页 |
| 2.1 合作学习中教师“引领者”角色的建立 | 第40页 |
| 2.2 合作学习中教师“引领者”角色的特点 | 第40-41页 |
| 2.3 合作学习中教师“引领者”角色的落实 | 第41-42页 |
| 3. 合作学习中教师“创造者”角色的转换 | 第42-46页 |
| 3.1 合作学习中教师“创造者”角色的建立 | 第42-43页 |
| 3.2 合作学习中教师“创造者”角色的特点 | 第43-44页 |
| 3.3 合作学习中教师“创造者”角色的落实 | 第44-46页 |
| 五 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
