小学数学课堂生成资源应用的策略研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·数学学习的本质 | 第10页 |
| ·数学课程标准的理念 | 第10-11页 |
| ·小学数学课堂生成资源应用的现状 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·有助于尊重学生个性差异 | 第11-12页 |
| ·有助于提高教师教学能力 | 第12页 |
| ·有助于构建生命意义课堂 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-20页 |
| ·生成性教学的研究现状 | 第13-17页 |
| ·生成性资源的研究现状 | 第17-18页 |
| ·课堂生成资源应用策略的研究现状 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 2 小学数学课堂生成资源应用的相关概念和理论基础 | 第22-27页 |
| ·相关概念 | 第22-23页 |
| ·生成 | 第22页 |
| ·生成性教学 | 第22页 |
| ·课堂生成资源 | 第22-23页 |
| ·小学数学课堂生成资源的应用 | 第23页 |
| ·理论基础 | 第23-27页 |
| ·认识论基础——基于生成性思维的认识论 | 第23-24页 |
| ·知识论基础——基于后现代主义的知识论 | 第24页 |
| ·课程论基础——基于过程模式的课程论 | 第24-25页 |
| ·学习论基础——基于生成学习的学习论 | 第25页 |
| ·生命说基础——基于生命层次的生命说 | 第25-27页 |
| 3 小学数学课堂生成资源应用的现状分析 | 第27-36页 |
| ·小学数学课堂生成资源的三种类型 | 第27-29页 |
| ·错误型生成资源 | 第27-28页 |
| ·差异型生成资源 | 第28页 |
| ·问题型生成资源 | 第28-29页 |
| ·三类小学数学课堂生成资源应用的现状分析 | 第29-36页 |
| ·错误型生成资源应用的常见问题及其原因 | 第29-31页 |
| ·差异型生成资源应用的常见问题及其原因 | 第31-34页 |
| ·问题型生成资源应用的常见问题及其原因 | 第34-36页 |
| 4 小学数学课堂生成资源应用的策略研究 | 第36-63页 |
| ·错误型生成资源应用的策略 | 第36-45页 |
| ·“将错就错”策略，引发自我纠错 | 第36-39页 |
| ·“错中引正”策略，提升学生思维 | 第39-41页 |
| ·“正误对照”策略，沟通知识联系 | 第41-45页 |
| ·差异型生成资源应用的策略 | 第45-54页 |
| ·和谐型差异生成——求“同”策略 | 第45-48页 |
| ·争议型差异生成——求“明”策略 | 第48-51页 |
| ·肤浅型差异生成——求“深”策略 | 第51-54页 |
| ·问题型生成资源应用的策略 | 第54-63页 |
| ·“问题反抛”策略，激发学生主动释疑 | 第55-57页 |
| ·“问题转向”策略，把握教学目标导向 | 第57-60页 |
| ·“问题保留”策略，留给学生探究动力 | 第60-63页 |
| 5 总结与展望 | 第63-64页 |
| ·总结 | 第63页 |
| ·展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 作者简历 | 第70页 |
