规多音乐教学理论与实践研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、选题缘由 | 第7页 |
| 二、研究综述 | 第7-9页 |
| 三、研究意义与价值 | 第9页 |
| 四、研究方法 | 第9页 |
| 五、概念界定 | 第9-11页 |
| 第一章 时代背景 | 第11-22页 |
| 第一节 欧洲中世纪早期的音乐环境 | 第11-15页 |
| (一) 基督教音乐的兴起 | 第11-12页 |
| (二) 教会音乐理论与实践活动 | 第12-14页 |
| (三) 本笃会与修道院制度 | 第14-15页 |
| 第二节 十至十一世纪意大利的音乐教育 | 第15-18页 |
| (一) 音乐学科的理论基础 | 第15-16页 |
| (二) 学校音乐教育的类型 | 第16-17页 |
| (三) 音乐课程内容与教学方法 | 第17-18页 |
| 第三节 规多的音乐生涯与音乐理论体系的形成 | 第18-22页 |
| (一) 规多的音乐生涯 | 第18-19页 |
| (二) 早期的音乐观与理论体系的萌芽 | 第19-20页 |
| (三) 音乐理论著作 | 第20-22页 |
| 第二章 理论与实践 | 第22-37页 |
| 第一节 音乐理论的核心内容 | 第22-29页 |
| (一) 四线谱 | 第22-25页 |
| (二) 六声音阶体系 | 第25-26页 |
| (三) 规多唱名法 | 第26-28页 |
| (四) 规多手 | 第28-29页 |
| 第二节 音乐教学实践 | 第29-33页 |
| (一) 阿雷佐大教堂时期的教学实践 | 第29-32页 |
| (二) 在罗马主教廷的教学实践 | 第32页 |
| (三) 教学理论在欧洲其他地区的传播与发展 | 第32-33页 |
| 第三节 规多音乐理论的“教育性”内涵 | 第33-37页 |
| (一) 从“唱歌”到“通过唱歌的音乐教育” | 第34-35页 |
| (二) 学生为“主体”的教学方式建构 | 第35-36页 |
| (三) “仁爱”的教育观 | 第36-37页 |
| 第三章 意义和影响 | 第37-46页 |
| 第一节 规多音乐理论的文化价值 | 第37-38页 |
| (一) 宗教世界的“文化”折射 | 第37页 |
| (二) 宗教信仰下的音乐观 | 第37-38页 |
| 第二节 中世纪理论回归实践的转折 | 第38-42页 |
| (一) 音乐观念的转折 | 第39页 |
| (二) 音乐教学方法的转折 | 第39-41页 |
| (三) 音乐理论研究方向的转折 | 第41-42页 |
| 第三节 规多音乐理论的教学“实践性”影响 | 第42-46页 |
| (一) 规多唱名法对视唱练耳教学的影响 | 第42-43页 |
| (二) 四线记谱法与与西方识谱教学的发展 | 第43-44页 |
| (三) 规多手对儿童声乐训练的应用 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
