| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、课题提出的背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12页 |
| 三、研究的对象和方法 | 第12-13页 |
| （一）研究的对象 | 第12页 |
| （二）研究的方法 | 第12-13页 |
| 四、研究的内涵及现状 | 第13-18页 |
| （一）互助模式研究的内涵及现状 | 第13-15页 |
| （二）准优生转化问题的内涵 | 第15-18页 |
| 第二章 互助模式对化学准优生转化的影响的理论依据 | 第18-22页 |
| 一、问题的心理学依据 | 第18-19页 |
| （一）建构主义心理学理论 | 第18页 |
| （二）人本主义心理学理论 | 第18-19页 |
| 二、问题的教育依据 | 第19-22页 |
| （一）素质教育理论 | 第19-20页 |
| （二）新课程标准理论 | 第20页 |
| （三）STS教育理论 | 第20页 |
| （四）多元智能理论 | 第20-21页 |
| （五）因材施教理论 | 第21-22页 |
| 第三章 高中学生对互助模式化学学习问题调查与研究 | 第22-27页 |
| 一、问卷的设计和实施 | 第22-27页 |
| （一）互助模式对准优生学习效率影响问卷调查(附录 1) | 第22-25页 |
| （二）准优生心理及学习现状访谈调查（附录 2） | 第25-27页 |
| 第四章 学生调查及访谈结果分析 | 第27-34页 |
| 一、问卷调查的结果及分析 | 第27-30页 |
| 二、访谈的结果分析 | 第30页 |
| 三、影响化学准优生学习兴趣的原因 | 第30-34页 |
| （一）个人原因 | 第30-31页 |
| （二）外部原因 | 第31-34页 |
| 第五章 互助模式转化准优生的教学实验与案例分析 | 第34-37页 |
| 一、互助模式的实践目的和方法 | 第34页 |
| 二、互助模式学习元素周期表知识教学案例对比研究 | 第34-37页 |
| （一）确定研究对像 | 第34页 |
| （二）互助模式教学案例研究 | 第34-36页 |
| （三）传统讲授式教学课程设计 | 第36-37页 |
| 第六章 教学实验成绩对比及培养策略 | 第37-41页 |
| 一、成绩对比及分析 | 第37页 |
| 二、准优生转化的培养策略及建议 | 第37-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 一、本课题研究的结论 | 第41页 |
| 二、本课题存在的问题与反思 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-54页 |
| 附录 1：互助模式对准优生的学习成绩影响的调查 | 第45-48页 |
| 附录 2：高中文科化学教育中教师人文精神现状的访谈 | 第48-49页 |
| 附录 3：元素周期表导学案 | 第49-51页 |
| 附录 4：元素周期表教案设计 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |