| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出及研究的意义 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-16页 |
| 四、创新与不足之处 | 第16-17页 |
| （一）创新之处 | 第16页 |
| （二）不足之处 | 第16-17页 |
| 第一章 高中思想政治课程资源概述 | 第17-22页 |
| 一、概念界定 | 第17-19页 |
| （一）课程资源 | 第17-18页 |
| （二）高中思想政治课程资源 | 第18-19页 |
| 二、高中思想政治课程资源的特点 | 第19-22页 |
| （一）鲜明的政治性 | 第19-20页 |
| （二）包容的开放性 | 第20页 |
| （三）崭新的时代性 | 第20页 |
| （四）丰富的多样性 | 第20-21页 |
| （五）立体的动态性 | 第21-22页 |
| 第二章 高中思想政治课程资源的利用现状调查 | 第22-34页 |
| 一、调查的设计及实施 | 第22-24页 |
| （一）明确调查目的 | 第22页 |
| （二）确定调查对象 | 第22页 |
| （三）设计调查问卷 | 第22-23页 |
| （四）制定访谈提纲 | 第23页 |
| （五）具体调查实施 | 第23-24页 |
| （六）问卷回收及可靠性分析 | 第24页 |
| 二、问卷结果及分析 | 第24-29页 |
| （一）学生对思想政治课程资源理解程度与年级分布情况 | 第24-25页 |
| （二）学生学习思想政治课的目的和兴趣情况 | 第25-27页 |
| （三）学校可以利用的思想政治课程资源情况 | 第27-28页 |
| （四）家庭可以利用的思想政治课程资源情况 | 第28-29页 |
| （五）社会可以利用的思想政治课程资源情况 | 第29页 |
| 三、访谈结果及分析 | 第29-34页 |
| （一）高中思想政治课教师教与学方式的情况 | 第30-32页 |
| （二）教师利用高中思想政治课程资源授课情况 | 第32-34页 |
| 第三章 高中思想政治课程资源利用存在的问题及原因分析 | 第34-39页 |
| 一、课程资源利用中存在的问题 | 第34-36页 |
| （一）教师关于课程资源的观念有待更新 | 第34-35页 |
| （二）学校对课程资源利用缺少积极性 | 第35-36页 |
| （三）学生对知识本身的需求超越其他方面 | 第36页 |
| 二、存在问题的原因 | 第36-39页 |
| （一）教育现实与国家宏观政策有差距 | 第36-37页 |
| （二）学校教育经费在使用上各学科不均衡 | 第37-38页 |
| （三）学科背景资源跟不上现实变化的节奏 | 第38-39页 |
| 第四章 高中思想政治课程资源有效利用的对策建议 | 第39-46页 |
| 一、提升思想政治课教师对课程资源重要性的认识水平 | 第39页 |
| 二、提高思想政治课教师对课程资源有效利用的能力 | 第39-41页 |
| 三、重视培养学生课程资源意识 | 第41-42页 |
| 四、用课程资源将学生与教师密切结合 | 第42-43页 |
| 五、用课程资源促进课程评价机制的改革 | 第43-44页 |
| 六、用课程资源将学校与家庭、社会有机联合 | 第44-45页 |
| 七、用课程资源将知识、能力、情感态度价值观完美统一 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录1 调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 个人简历 | 第55页 |
