初中阶段教育冷暴力问题研究--基于对乌鲁木齐市6所中学的调查
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-18页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究目的 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·实践意义 | 第8页 |
| ·概念界定 | 第8-12页 |
| ·暴力 | 第8页 |
| ·冷暴力 | 第8页 |
| ·教育冷暴力 | 第8-12页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·对已有研究的述评 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16-17页 |
| ·文本分析法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17-18页 |
| 2 初中阶段教育冷暴力现象的现状调查与分析 | 第18-33页 |
| ·学生遭遇教育冷暴力的基本情况 | 第18页 |
| ·学生遭遇教育冷暴力的类型表现 | 第18-21页 |
| ·学生遭遇教育冷暴力的差异性表现 | 第21-25页 |
| ·不同性别的学生遭遇教育冷暴力的差异性 | 第21-23页 |
| ·不同成绩的学生遭遇教育冷暴力的差异性 | 第23-24页 |
| ·不同年级的学生遭遇教育冷暴力的差异性 | 第24页 |
| ·不同类型学校的学生遭遇教育冷暴力的差异性 | 第24-25页 |
| ·教育冷暴力事件发生的时机 | 第25-28页 |
| ·学生遭遇教育冷暴力后的感受 | 第28-30页 |
| ·教育冷暴力的危害性表现 | 第30-32页 |
| ·教育冷暴力会影响良好师生关系的建立 | 第30-31页 |
| ·教育冷暴力会引发学生的厌学情绪 | 第31页 |
| ·教育冷暴力的会影响学生健全人格的建立 | 第31-32页 |
| 小结 | 第32-33页 |
| 3 初中阶段出现教育冷暴力现象的原因分析 | 第33-39页 |
| ·学校方面的原因 | 第33-34页 |
| ·单一的教师评价制度 | 第33-34页 |
| ·不合理的监督管理机制 | 第34页 |
| ·教师方面的原因 | 第34-38页 |
| ·忽视学生主体性的学生观 | 第35页 |
| ·“教育惩罚”的异化 | 第35-36页 |
| ·对教育冷暴力的认识不足 | 第36-37页 |
| ·教师情绪管理的问题 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38-39页 |
| 4 化解初中阶段教育冷暴力问题的对策 | 第39-45页 |
| ·学校方面 | 第39-41页 |
| ·完善教师考核评价体系 | 第39-40页 |
| ·建立合理的学校监督管理机制 | 第40页 |
| ·加强法制教育 | 第40-41页 |
| ·教师方面 | 第41-43页 |
| ·提倡建立平等的师生关系 | 第41页 |
| ·提高运用惩罚的技巧 | 第41-43页 |
| ·提高情绪管理的能力 | 第43页 |
| 小结 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 在读期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
