| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 选题背景、目的及意义 | 第9-10页 |
| （一） 选题背景 | 第9页 |
| （二） 选题意义 | 第9页 |
| （三） 选题目的 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述与概述 | 第10-14页 |
| （一） “学业”、“偏差”概念及分类 | 第10页 |
| （二） 偏差的分类 | 第10-11页 |
| （三） 关于学业的研究 | 第11-14页 |
| （四） 国外文献综述 | 第14页 |
| 三、 研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 问卷法 | 第14页 |
| （二） 小组工作和个案结合 | 第14页 |
| （三） 研究过程 | 第14-15页 |
| （四） 运用各个方面的方法进行融合 | 第15-16页 |
| 四、 概念界定 | 第16页 |
| （一） 青少年界定 | 第16页 |
| （二） 学业偏差的自我定义 | 第16页 |
| 第二章 内蒙古机电学院和研究案例陈述 | 第16-37页 |
| 一、 机电学院简介 | 第16-20页 |
| （一） 内蒙古机电学院整体概况 | 第16-17页 |
| （二） 内蒙古机电学院电气自动化 1303 班概述 | 第17-18页 |
| （三） 内蒙古机电学校学生管理学工办 | 第18-20页 |
| 二、 案例陈述和社工干预方法 | 第20-25页 |
| （一） 资料收集和准备案例 | 第20-21页 |
| （二） 问卷总结 | 第21-23页 |
| （三） 问卷的感觉 | 第23-25页 |
| 三、 确定干预大环境及干预具体办法实施过程 | 第25-37页 |
| （一） 为学生的注意力辅导 | 第25-26页 |
| （二） 为学生提高记忆力辅导 | 第26-27页 |
| （三） 游戏 | 第27-35页 |
| 1、游戏“此无声处” | 第27-28页 |
| 2、游戏《音乐与记忆》 | 第28-29页 |
| 3、游戏“我的时间哪里去了” | 第29-30页 |
| 4、游戏“我说你画” | 第30-35页 |
| （四） 第五堂课学习方法不当 | 第35-37页 |
| 第三章 案例陈述和社工干预方法 | 第37-42页 |
| （一） 案例陈述 1：优秀的学生布和 | 第37-39页 |
| （二） 案例陈述 2：爱打电脑游戏的学生 | 第39-40页 |
| （三） 个案辅导 3：其实你不懂我心 | 第40-42页 |
| 第四章 反思、评估和检讨 | 第42-44页 |
| 一、 社会工作者的预防矫治与干预的反思 | 第42页 |
| 二、 工作的评估和检讨 | 第42-44页 |
| （一） 评估 | 第42-43页 |
| （二） 检讨 | 第43-44页 |
| 1、并不能达到信箱里所有电气自动化 1303 班学生的要求 | 第43页 |
| 2、做问卷时也没有进行实地考察 | 第43-44页 |
| 3、进行辅导和小组工作的不足 | 第44页 |
| 4、个案工作的不足 | 第44页 |
| 5、评估时学生不太认真 | 第44页 |
| （三） 案例给我的启发——社会工作者在社会学业偏差中的作用 | 第44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 总结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
