| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| 一、问题提出的背景和意义 | 第9-13页 |
| 二、研究现状综述 | 第13-15页 |
| 三、研究对象及核心概念的界定 | 第15-18页 |
| 四、研究的理论依据和方法 | 第18-19页 |
| 五、问题解决与创新追求 | 第19-21页 |
| 第一章 初一学生语文阅读元认知能力现状调查 | 第21-33页 |
| ·调查问卷设计对象与内容 | 第21页 |
| ·调查问卷结果及分析 | 第21-27页 |
| ·调查学生对语文学习（侧重阅读理解）的反思 | 第21-23页 |
| ·从阅读前、中、后进行理解追踪，调查学生的阅读认知 | 第23-26页 |
| ·调查学生对语文学习过程的元认知策略反思 | 第26-27页 |
| ·访谈调查分析 | 第27-28页 |
| ·当前语文元认知阅读存在的主要问题 | 第28-31页 |
| ·阅读信心不坚定，阅读目的不明确 | 第28-29页 |
| ·阅读策略模糊 | 第29-30页 |
| ·阅读监控不力，调整缺乏指导 | 第30页 |
| ·阅读自我评价的缺失 | 第30-31页 |
| ·调查反思 | 第31-33页 |
| ·学优生与后进生的阅读元认知能力有明显差距 | 第31页 |
| ·阅读元认知能力存在性别差异 | 第31页 |
| ·针对教师的阅读元认知教学指导迫在眉睫 | 第31-33页 |
| 第二章 培养学生阅读元认知能力的原则及策略 | 第33-47页 |
| ·学生阅读元认知能力的培养原则 | 第33-34页 |
| ·主体性 | 第33-34页 |
| ·建构性 | 第34页 |
| ·活动性 | 第34页 |
| ·培养学生阅读元认知能力的策略建构 | 第34-47页 |
| ·丰富学生的元认知知识 | 第35-37页 |
| ·拓展学生的元认知体验 | 第37-40页 |
| ·训练学生的元认知监控 | 第40-45页 |
| ·指导学生的元认知调整 | 第45-47页 |
| 第三章 思考与建议 | 第47-53页 |
| ·优化教材设计，增加元认知指导 | 第47-48页 |
| ·加强教师元认知培训和反思指导 | 第48-50页 |
| ·加强元认知监控的环境建设 | 第50-51页 |
| ·课程依附和渗透，开设元认知专项训练 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |