| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的现状 | 第12-14页 |
| ·本文研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 农村高中政治课堂提问有效性策略研究的意义 | 第15-19页 |
| ·是贯彻落实新课程改革精神的必然要求 | 第15-16页 |
| ·有利于提高教师的教学水平和管理水平 | 第16-17页 |
| ·有利于提高教师的专业素质 | 第16页 |
| ·有利于提高教师的管理水平 | 第16-17页 |
| ·有利于教师转变教学角色，创新教学理念 | 第17页 |
| ·有利于学生的全面发展 | 第17-19页 |
| ·有利于提高学生对知识的掌握程度 | 第17-18页 |
| ·有利于学生形成开拓的思维 | 第18页 |
| ·有利于提高学生解决实际问题的能力 | 第18-19页 |
| 第三章 农村高中政治课堂提问的现状及其原因分析 | 第19-27页 |
| ·对农村高中政治课堂提问现状的调查分析 | 第19-21页 |
| ·对农村高中政治课堂提问低效的原因分析 | 第21-27页 |
| ·教学考核评价不科学使得师生不重视课堂提问 | 第21页 |
| ·农村高中教师教育观念落后、知识更新太慢 | 第21页 |
| ·农村高中政治教师对教学内容的理解和把握不够深入 | 第21-22页 |
| ·农村高中政治教师课堂提问驾驭能力不强 | 第22-24页 |
| ·农村高中政治教师提问语言缺乏感染力 | 第24-25页 |
| ·农村高中政治教师提问方法单一 | 第25-26页 |
| ·农村高中政治教师对学生主动提问意识的培养力度不够 | 第26-27页 |
| 第四章 农村高中政治课堂有效提问的策略 | 第27-43页 |
| ·建立健全科学的考核、评价制度 | 第27-28页 |
| ·把课堂提问纳入到课堂教学效果的测评之中 | 第27页 |
| ·把课堂提问纳入到对学生的综合评价之中 | 第27-28页 |
| ·教师要更新教育教学观念，提高教学水平 | 第28-29页 |
| ·教学内容要安排有序、设计精当 | 第29-31页 |
| ·合理地用好教材，而非为教“教材”而教 | 第30页 |
| ·整合好课程资源，满足学生的多样化需求 | 第30-31页 |
| ·教师要提高对课堂提问的驾驭水平 | 第31-36页 |
| ·提高问题设计的针对性和有效性 | 第31-34页 |
| ·对提问对象要有足够的了解 | 第34-35页 |
| ·要把握好课堂提问的节奏和氛围 | 第35-36页 |
| ·进行及时有效的反馈和评价 | 第36页 |
| ·教师要提高课堂提问语言的精确性和感染力 | 第36-37页 |
| ·提问教学方法要灵活多样、扣人心弦 | 第37-38页 |
| ·分组讨论教学法 | 第37页 |
| ·情景教学方法 | 第37-38页 |
| ·师生角色互换教学法 | 第38页 |
| ·引导学生勤学好问，主动提问 | 第38-40页 |
| ·提前预习，有问题可问 | 第38-39页 |
| ·师生平等，有问题敢问 | 第39页 |
| ·学会表达，有问题会问 | 第39页 |
| ·勤思敏学，有问题爱问 | 第39-40页 |
| ·课堂提问需要注意的事项 | 第40-43页 |
| ·切忌因准备不足或协调不当而导致失控 | 第40页 |
| ·切忌因情绪化而导致偏离目标 | 第40-41页 |
| ·切忌课堂提问与课后管理的脱节 | 第41-43页 |
| 第五章 总结与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |