| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 研究概述 | 第9-12页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·教师教学技能在教师教育中的重要地位 | 第9页 |
| ·教师教学技能发展的现状 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·网络的特点以及优势 | 第10页 |
| ·学习共同体的作用 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·问卷调查法 | 第11页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·行动研究法 | 第11页 |
| ·个案研究法 | 第11-12页 |
| 第二章 网络学习共同体与师范生教学技能研究综述 | 第12-17页 |
| ·网络学习共同体研究综述 | 第12-14页 |
| ·学习共同体的内涵与作用 | 第12-13页 |
| ·网络学习共同体的构建研究 | 第13-14页 |
| ·国内外关于网络学习共同体的研究项目 | 第14页 |
| ·师范生教学技能研究综述 | 第14-17页 |
| ·教学技能的定义与特点 | 第15页 |
| ·教学技能的分类 | 第15-16页 |
| ·教学技能的发展途径 | 第16-17页 |
| 第三章 师范生教学技能现状以及发展需求分析 | 第17-23页 |
| ·调研设计 | 第17-18页 |
| ·数据收集 | 第18页 |
| ·分析与讨论 | 第18-21页 |
| ·理论知识情况 | 第18页 |
| ·课堂教学技能自我评价情况 | 第18-19页 |
| ·教学媒体与资源应用现状 | 第19页 |
| ·教学技能发展需求 | 第19-21页 |
| ·小结与建议 | 第21-23页 |
| ·资源收集与建设使知识综合化 | 第21页 |
| ·上课实录，课后观看、反思 | 第21页 |
| ·阶层性人员构建，促使团队健康发展 | 第21页 |
| ·基于项目、案例的学习，促进学习者之间的交流 | 第21-22页 |
| ·总结、反思撰写，促进隐性知识向显性知识转化 | 第22-23页 |
| 第四章 面向师范生教师教学技能发展的网络学习共同体构建探究 | 第23-29页 |
| ·构建网络学习共同体的理论依据 | 第23-25页 |
| ·知识管理理论 | 第23-24页 |
| ·群体动力理论 | 第24页 |
| ·分布式认知理论 | 第24-25页 |
| ·构建学习共同体的环境简介 | 第25-26页 |
| ·社会性软件QQ | 第25页 |
| ·微格教室 | 第25-26页 |
| ·师范生教学技能发展学习共同体模式构建 | 第26-29页 |
| ·模拟教学的目标 | 第26页 |
| ·模拟教学的内容体系 | 第26-27页 |
| ·模拟教学的开展形式 | 第27页 |
| ·师范生教学技能发展实践模式构建 | 第27-29页 |
| 第五章 网络学习共同体支持师范生教学技能发展的实施效果与反馈 | 第29-34页 |
| ·反馈项目分析 | 第29页 |
| ·数据收集 | 第29页 |
| ·反馈结果与讨论 | 第29-31页 |
| ·团队文化以及模式满意度反馈 | 第29-30页 |
| ·场景创设满意度以及资源提供反馈 | 第30页 |
| ·实践活动与人员交互效果 | 第30-31页 |
| ·师范生教学技能发展实践模式应用策略以及相关思考 | 第31-32页 |
| ·构建团队文化，增强团队凝聚力、归属感 | 第31页 |
| ·实践活动多样化，建立活动激励机制 | 第31-32页 |
| ·定期整理学习资源，避免信息迷航 | 第32页 |
| ·发挥指导教师的引领与协调作用，构建和谐共同体 | 第32页 |
| ·模式推广讨论 | 第32-34页 |
| ·网络平台选择 | 第32-33页 |
| ·教学技能发展实践团队文化打造 | 第33页 |
| ·教学技能发展模式实践活动开展的前期准备 | 第33页 |
| ·教师引领 | 第33-34页 |
| 第六章 总结与展望 | 第34-35页 |
| ·研究回顾 | 第34页 |
| ·研究不足与展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第42页 |